Modelo incitativo

Concepción Socio-constructivista: modelo elaborado siguiendo Los trabajos de psicólogos genéticos, Piaget, investigadores en psicología Social, de epistemólogos como Bachelard y del trabajo de investigadores en Didáctica de las matemáticas.  Metáfora: El bricolador y su caja de herramientas, conduce a la idea que persigue este Modelo: aprender matemáticas significa construir matemáticas y nos permite Poner en evidencia las hipótesis siguientes: 1ª Hipótesis: la adquisición de Conocimientos pasa por una interacción entre el sujeto y el objeto de estudio Por la vía de la resolución de problemas. 2ª Hipótesis: Contrariamente a lo que Se podría pensar espontáneamente, la cabeza del alumno no está vacía de Conocimientos (como la caja de herramientas del profesional no está vacía). El Alumno tiene ya construida o construye muy rápidamente concepciones de todas Las nociones que se le enseña. 3ª Hipótesis: El aprendizaje no se logra por Apilamiento de conocimientos ni de manera lineal: en tanto que el alumno, en Relación a una noción dada, no tome conciencia de la insuficiencia de sus Concepciones, las conservará. 4ª Hipótesis: El alumno no llegará a dar sentido A un conocimiento hasta que aparezca como una herramienta indispensable para Resolver un problema para el que es apropiado. El conocimiento debe Primeramente aparecer como una herramienta que permita resolver problemas antes De ser un objeto de conocimiento estudiado por él mismo 5ª Hipótesis: Las Interacciones sociales entre los alumnos pueden ayudar al aprendizaje. La Puesta en práctica de trabajos en grupo, la organización de debates entre los Alumnos pueden facilitar estas interacciones.