Modelo de tikunoff

Modelos centrados en el docente v/s en el alumno

Modelos de enseñanza: planes estructurados de cómo configurar la clase, diseñar materiales de enseñanza y orientar enseñanza a las aulas. "Ningún modelo puede abordar los tipos y estilos de aprendizaje --> no limitar los modelos a un modelo único" (joyce y weil, 1985)

¿Que es enseñar? 

Desde una perspectiva general... Comunicar algún conocimiento, habilidad o experiencia a alguien, con el fin de que lo aprenda empleando para ello un conjunto de métodos y técnicas.

¿Como identificar las características de los modelos de enseñanza?

¿Que enseñar?, ¿Cómo enseñar?, ¿Que y como evaluar?

Las preguntas anteriores las podemos resumir en...

Enfoque, metodología, evaluación.

* Necesitamos identificar la percepción que cada modelo tiene del docente, alumno y saberes...

Modelo de enseñanza

Modelo centrado en el docente... Presentación y explicación; instrucción directa, enseñanza de concepto.

Modelo centrado en el alumno... Aprendizaje cooperativo; aprendizaje basado en problemas; decisión de clase; conexión de modelos e instrucción diferenciada.

MODELO CENTRADO EN EL DOCENTE (Se le asocia a las teorías conductistas)

Posee el conocimiento, define objetivos de conductas observadas, énfasis en resultados mas que en el proceso, enseñanza expositiva y evaluación sumativa de contenidos.

El profesor da cátedra, explica y el alumno pasivamente escucha y toma apuntes.

Recursos didácticos: textos, plumón y pizarra, poco uso de la tecnología.

Las habilidades, actitudes y valores se desarrikkab en forma textual.

Estructura vertical

Su objetivo principal es que el alumno aprenda. Tiene como ejes primordiales al profesor y los planes de estudio.

Poca importancia a la actividad participativa. Se premia la memorización y se sanciona la reproducción poco fidedigna de lo trasmitido, por ello, es usual que la actividad y la elaboración personal del alumno no se desarrolle.

Los resultados que propicia este modelo son:

• propicia una actividad pasiva del alumno, por lo que este no desarrolla cabalmente capacidades criticas, ni de razonamiento.
• se establece una gran diferencia entre el profesor y el alumno,
• se fomenta el individualismo (en virtud del sistema de prmios o castigos o posibilidad de reprobar) y la competencia entre unos y otros, no se toman en cuenta los principios de solidaridad y cooperación.

MODELO CENTRADO EN EL ESTUDIANTE

El estudiante pasa a tener una participación activa en la construcción de su propio aprendizaje.

Profesor: facilitador, que pone en manos de los estudiantes los recursos: info, métodos, herramientas, crea ambientes y les acompaña, brindándoles asistencia  a lo largo de todo el proceso, elevando con ello su motivación, compromiso y gusto por aprender y comprender la utilidad del aprendizaje.

Proceso del Modelo

acción ------ reflexión----- acción

Profesor: acompaña para estimular el análisis y la reflexión, para aprender con y del alumno, para reconocer la realidad y volverla a construir juntos.

Apoyar al estudiante que aprenda a aprender, razonando por si mismo y desarrollando su capacidad de deducir, relacionar y elaborar síntesis.

Le proporciona instrumentos para pensar, para interrelacionar hechos y obtener conclusiones y consecuancias validas.

Se basa en las participación del alumno en el proceso educativo y la formación para la participación en la sociedad, pues propone que solo participando, investigando, buscando respuestas y problematizando se llega realmente al conocimiento.

Es un modulo grupal, de experiencia comparida de interacción con los demás. El eje es el alumno.

Modelo centrado en el maestro....

El flujo progresa a partir del intento del maestro, por aclarar los fines de la lección y lograr que los estudiantes alisten a aprender mediante: presentación de un mapa conceptual y por presentación de información nueva hasta las interacciones dirigidas a verificar la comprensión de la nueva información y la ampliación de esta.

La enseñanza de presentación, tiene como finalidad lograr 3 resultados en el educando:

1. Desarrollar hábitos para escuchar y pensar.
2. Ampliar las estructuras conceptuales.
3. Adquirir y asimilar info nueva.

Estructura y organización del conocimiento...

Jerome, Bruner y Ausebel, estuvieron entre los primeros en describir cómo las estructuras importantes del conocimiento están en la educación ---- como la mente humana organiza.

Tipos de conocimiento...

Los teóricos del aprendizaje, han distinguido dos tipos declarativo y procedimental. Estudiaron la taxonomía de Bloom y ampliaron mas categorías.

Principales tareas de un profesor para ayudar a sus alumnos a adquirir el conocimiento...

1. Organizar los materiales de aprendizaje de maneras cuidadosas y aptas
2. Dar a los estudiantes organizadores avanzados que ayudaran a activar, anclar e integrar el aprendizaje nuevo.
3. Dar a los estudiantes, indicadores para extraer la info de su memoria a largo plazo y llevarla a la memoria de trabajo.

Planeación de las Presentaciones...

1. Elección de objetivos y contenidos

Ejemplo:

• El estudiante podrá describir la importancia del genero narrativo.
• El estudiante podrá indentificar a los autores de tres novelas chilenas del Siglo XIX: listar y definir 

       2. Mapeo conceptual 

       3. Diagnóstico del conocimiento previo de los estudiantes (saber que saben ellos para notar de donde partir)

       4. Estructuras cognitivas (y cómo organizar la info los estudiantes)

       5. Desarrollo intelectual (tiene relación con que tan capaces son)

       6. Selección de organizadores avanzados (imagen general) 

Adaptación de presentaciones para estudiantes con diversas capacidades:

• utilidad de las imágenes o ilustraciones
• uso de señales y ejemplos diversos
• sea mas o menos concreto

 Características de la instrucción directa

Modelos de enseñanza...

Centrados en el docente: presentación y explicación; instrucción directa.

Centrados en el estudiante: aprendizaje cooperativo; aprendizaje basado en problemas; discusiones.

La enseñanza de instrucción directa tiene como finalidad lograr dos resultados en el educando:

1. Dominio de conocimientos bien estructurados
2. Dominio de habilidades.

Currículo...

Integración: desarrollo integral de la personalidad; multiplicidad de vías para lograr los objetivos; conexión. (centrado en el estudiante)

Tradicional: enseñanza por asignatura; rigidez, sobrecarga y repetición; aprendizaje automático. (centrado en el docente)