Modelos de Aprendizaje y Funcionamiento de la Memoria Humana

Estilos de Aprendizaje

Diferencias estratégicas en la forma de aprender: “El estilo de aprendizaje es la manera en que un aprendiz comienza a concentrarse sobre una información nueva y difícil, la trata y la retiene” (Dunn y Dunn, 1985).

Indicadores que definen los estilos de aprendizaje

Existen tres indicadores principales que estructuran estos estilos:

• 1. Cognitivos (mental): Tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos e interpretan ideas e información. Incluyen cómo resuelven los problemas y seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinestésico).
• 2. Afectivos (cómo se siente): Se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen directamente en el proceso de aprendizaje.
• 3. Fisiológicos (estado de ánimo): Tienen relación con las necesidades físicas a la hora de aprender, tales como la iluminación, la ingesta de alimentos, el descanso o la necesidad de movimiento.

Características de los estilos de aprendizaje

1. Son relativamente estables.
2. Pueden ser diferentes en diversas situaciones.
3. Son susceptibles a mejorarse.
4. Si son tomados en cuenta, hacen más efectivo el aprendizaje.

Modelos de los Tipos de Aprendizaje

Programación Neurolingüística (PNL)

Este modelo, también llamado Visual/Auditivo/Kinestésico (VAK), toma en cuenta el criterio neurolingüístico. La vía de ingreso de la información es a través de los sentidos, específicamente el ojo, el oído y el cuerpo.

Modelo de Felder y Silverman

Este modelo se gestó en 1988, clasificando los estilos de aprendizaje a partir de diversas dimensiones:

• Sensibles: Son concretos, prácticos y les gusta resolver problemas.
• Inductivos/Intuitivos: Son conceptuales, innovadores y pueden comprender rápidamente nuevos conceptos, abstracciones y fórmulas matemáticas.
• Visuales: Prefieren representaciones visuales y diagramas; recuerdan mejor lo que ven.
• Verbales: Prefieren obtener la información de forma escrita o hablada; recuerdan lo que leen y oyen.
• Activos: Tienden a comprender y retener mejor la nueva información cuando hacen algo activo, como discutirla, aplicarla o explicarla.
• Reflexivos: Retienen pensando y analizando; prefieren trabajar solos.
• Secuenciales: Aprenden en pequeños pasos, de forma ordenada y lineal.
• Globales: Aprenden a grandes saltos, casi al azar; les cuesta explicar cómo llegaron a una conclusión.
• Inductivo: Entienden mejor la información cuando se les presentan hechos, informaciones y observaciones, y luego se infieren los principios o generalizaciones.
• Deductivo: Prefieren deducir ellos mismos las consecuencias y aplicaciones a partir de los fundamentos o generalizaciones.

Modelo de Kolb

Basado en la Teoría de Aprendizaje Experiencial, explica el proceso en un ciclo de cuatro etapas:

1. Las experiencias inmediatas y concretas son la base de la observación.
2. Se reflexiona sobre la observación y se comienza a construir una teoría.
3. Se forman conceptos abstractos.
4. Se prueban las implicaciones de sus conceptos en situaciones nuevas.

Los cuatro tipos de personas según Kolb

• El convergente: Destaca en la abstracción, conceptualización y experiencia activa.
• El divergente: Se orienta a la experiencia concreta y la observación reflexiva.
• El asimilador: Suele disfrutar de la planificación y la investigación.
• El acomodador: Son “hacedores”; elaboran experimentos y son buenos para pensar en la acción.

Modelo de los Hemisferios Cerebrales

El cerebro humano se divide en dos hemisferios que procesan la información de distinta manera; ninguno es más importante que el otro y un modo de pensamiento no es intrínsecamente mejor que el otro.

• Hemisferio Lógico (Izquierdo): Visualiza símbolos abstractos, verbaliza ideas, absorbe detalles, hechos y reglas. Analiza paso a paso, quiere entender uno a uno y prefiere las cosas bien organizadas. Le preocupa el resultado final y considera importante no equivocarse. Prefiere leer el libro antes de ver la película.
• Hemisferio Holístico (Derecho): Visualiza imágenes de objetos, piensa en sonidos y sensaciones. Para entender las partes debe ver el todo global. Sintetiza la información y es relacional. Aprende mejor con actividades abiertas; le preocupa más el proceso que el resultado final. No suele comprobar ejercicios, necesita imágenes y prefiere ver la película antes de leer el libro.

Modelo de Inteligencias Múltiples

Propone la existencia de ocho tipos de inteligencias para criticar la teoría de la inteligencia única. Las inteligencias son potenciales que se activan o no de acuerdo al momento y al entorno:

1. Lingüística-verbal: Emplean las palabras manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje.
2. Física-kinestésica: Usan el cuerpo para expresar ideas y sentimientos.
3. Lógica-matemática: Capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos.
4. Espacial: Capacidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial.
5. Musical: Capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre, tono y sonidos.
6. Interpersonal: Percibir estados y emociones de los demás y responder efectivamente.
7. Intrapersonal: Autoimagen acertada, autodisciplina y amor propio.
8. Naturalista: Distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente.

Modelo de los Cuadrantes Cerebrales

• A. Ser Racional: Analiza, es realista, lógico, le gustan los números, es crítico, sabe sobre dinero y cómo funcionan las cosas.
• B. Ser Cuidadoso: Evita riesgos, crea reglas, evita sorpresas, se asegura, evalúa y es disciplinado.
• C. Ser Emotivo: Es expresivo, espiritual, habla mucho, es sensible, busca el contacto físico y siente profundamente.
• D. Ser Experimental: Imagina, es intuitivo, innovador, arriesgado y visionario.

La Memoria y sus Perturbaciones

La memoria humana es un proceso mental y una de las funciones más importantes de nuestro cerebro. Es ocasionada por la conexión sináptica entre neuronas y se define como la capacidad para recordar. En ella encontramos tres funciones básicas y diferentes tipos de memoria.

Funciones básicas de la memoria

• Codificación: Es el proceso en el cual la información es preparada antes de ser almacenada. Puede ser codificada de forma sensorial (visual, acústica o semántica) a través de imágenes, sonidos o experiencias.
• Almacenamiento: Etapa continua a la codificación; una vez procesada, la información puede ser almacenada en la memoria a corto o largo plazo.
• Recuperación: Es el proceso final que nos permite encontrar la información deseada en el momento necesario, permitiéndonos acceder a acontecimientos guardados en el pasado.

Tipos de memoria: Sensorial, a Corto Plazo y a Largo Plazo

Memoria Sensorial

Registra por un breve lapso la información percibida mediante los sentidos. Se identifican dos tipos:

• Memoria ecoica: Sensorial auditiva; almacena por breves instantes los estímulos auditivos necesarios para mantener una conversación.
• Memoria icónica: Sensorial visual; conserva por un breve periodo las imágenes percibidas durante la fijación ocular y capta el movimiento.

Memoria a Corto Plazo

También denominada memoria operativa, retiene información del medio con capacidad limitada. La información desaparece en unos 45 segundos a menos que se recupere. Según la teoría del “lapsus de juicio absoluto” de Miller, podemos almacenar 7 ítems (+/- 2). Una consecuencia común es el olvido.

Memoria a Largo Plazo

Almacena información permanentemente con capacidad ilimitada. Se divide en:

• Memoria declarativa: Almacena información sobre acontecimientos (nombres, fechas).
• Memoria procedimental: Almacena habilidades motoras y procedimientos (peinarnos, escribir).
• Memoria episódica: Almacena experiencias y vivencias personales en lugares determinados.
• Memoria semántica: Almacena conocimientos generales, lenguaje y hechos del mundo.
• Memoria implícita: Información inconsciente sobre hábitos y habilidades (andar en bicicleta).
• Memoria explícita: Información de la que somos totalmente conscientes (aprendizajes y vivencias).

Causas del Olvido

El olvido es la incapacidad de recordar nombres, fechas o hechos. Se produce por saturación o fallos en la recuperación. Aunque es necesario, pues recordar absolutamente todo sería tan complejo como olvidarlo todo.

Alteraciones de la Memoria

• Prosopagnosia: Incapacidad de recordar rostros.
• Déjà vu: Sensación de haber vivido algo previamente.
• Amnesia: Pérdida total o parcial de la memoria.
• Demencia senil: Afecta generalmente a mayores de 65 años.
• Hipermnesia: Exageración en los recuerdos (frecuente en algunos casos de autismo).
• Paramnesia: Recuerdos falsos (común en mentirosos patológicos).