Modelos, Paradigmas y Factores Clave en la Formación de Jugadores de Fútbol

Modelos de Enseñanza Deportiva Aplicados al Fútbol

Modelo de Participación

Objetivos

• Desarrollo de la autonomía.
• Favorecer la sociabilidad y el espíritu de cooperación en el grupo.

Características del Deporte Recreativo

• Se juega por placer.
• No hay ansiedad por el resultado.
• Tratamiento de igualdad.
• Todos son protagonistas.

Características del Deporte Educativo

• Autonomía del jugador.
• Formación integral.
• Desarrollo de capacidades motrices básicas.
• Evitar especialización temprana.
• Cooperar para competir.
• Participación activa de los jugadores.

Modelo de Rendimiento

Objetivos

• Búsqueda del rendimiento máximo.
• Las sesiones de entrenamiento buscan optimizar al jugador.

Características

• El resultado es la finalidad.
• Se discrimina a los jugadores menos capacitados.
• No hay coeducación.
• Solo juegan los mejores.
• Mucha especialización.

Paradigmas en la Enseñanza Deportiva

Paradigma Constructivista

• Basado en Piaget y Vygotski.
• Enfoque actual.
• Relación con el modelo alternativo (participación).
• El entrenador plantea situaciones y proporciona herramientas para que el jugador construya sus propios procedimientos de resolución.
• Aprendizaje por exploración y descubrimiento.

Paradigma Conductista

• Predominante en los años 50 y 60.
• Relación con el modelo tradicional (rendimiento).
• El jugador/alumno aprende por repetición e imitación.
• El entrenador/profesor refuerza respuestas correctas y corrige incorrectas.

Factores Clave en la Formación del Jugador de Fútbol

Factores que Influyen en el Aprendizaje

• Nivel de desarrollo del jugador: No fiarse solo de la edad (especialmente en edades tempranas), ya que el desarrollo biológico no siempre coincide con el cronológico.
• Nivel de conocimiento: Valorar para proporcionar información pertinente.
• Información primordial: Lo que el deportista necesita saber para aprender la tarea.
• Recursos: Materiales, humanos, etc.
• Métodos utilizados.
• Diseño de tareas: Priorizar calidad sobre cantidad, asegurar continuidad en el campo (adaptada al nivel).
• Planificar y programar.

Planificación y Programación

Planificar: Es la anticipación mental de lo que se va a realizar (según Matveiev).

Programar: Consiste en distribuir los objetivos, contenidos, medios, actividades y materiales dentro de un determinado periodo de tiempo.

Aspectos a Evitar en la Programación

• Improvisación y actividades al azar: Priorizar secuencias lógicas, de lo sencillo a lo complejo.
• Objetivos y contenidos utópicos: Establecer objetivos realistas.
• Desinformación de los jugadores: Explicar el porqué y para qué de las actividades.
• Saturación de actividades: Ajustar las actividades al tiempo real (calentamiento + 3 tareas + vuelta a la calma).
• Desconexión entre sesiones: Revisar la sesión anterior antes de cada nueva sesión.

Elementos de la Programación

Objetivos, Contenidos, Evaluación, Actividades, Metodología y Recursos.