Modelos Pedagógicos Extremos: Contenidos vs. Comunicación y el Espectro de Estilos de Enseñanza

Formas Pedagógicas Extremas

Expongamos dos formas pedagógicas extremas y opuestas:

1. Pedagogía Basada en Contenidos y Habilidades Técnicas

Es la que aparece más tradicionalmente. Trata de transmitir **técnicas** (se sabe lo que se va a enseñar antes de haber visto a los alumnos). La **demostración** es esencial como herramienta.

Ventajas

• A) **Ganar tiempo** evitando los tanteos.
• B) Es **motivadora** para los alumnos e **incita a la acción** por medio de la presentación gestual.
• C) Contribuye a dar **presencia y autoridad** al maestro.
• D) **Unifica el aprendizaje**; al ejecutar todos el mismo ejercicio, pueden producirse **transferencias** por elementos multiplicados.

Inconvenientes

• A) **Doble hiato** entre el movimiento normativo y el movimiento demostrado, y entre el movimiento demostrado y el percibido por el alumno.
• B) Es **anticreativa** e inaplicable a todos los casos.
• C) Si la actividad es totalmente nueva, la demostración solo produce una **leve impresión**.

Características y Problemas

El problema de la demostración radica en el problema del **lenguaje del cuerpo** (no es concreto al 100%).

2. Pedagogía que Privilegia la Relación y la Comunicación

Floreció en los años 60. Pone el acento sobre las **interrelaciones afectivas**, impulsoras de los participantes, relegando a un segundo plano la transmisión de los modelos gestuales. Esta pedagogía elimina toda **adquisición técnica** que ataque la libertad. Aquí la demostración en sí misma está **proscrita**. Esta corriente elimina el movimiento demostrado. El enfoque técnico es sustituido por las **comunicaciones interindividuales** ("happening").

Críticas

• A) Aunque el movimiento no esté explícitamente demostrado, nuestra **gestualidad está influenciada por la sociedad**.
• B) En expresión corporal, la visión de los demás es siempre un objeto de **imitación o rechazo** que ejerce influencia sobre nosotros.

10. Estilos y Estrategias

A. Estilo de Enseñanza

Estilo de enseñanza hace referencia a la **propiedad, peculiaridad u originalidad** con que un profesor afronta su clase. Las características de una **enseñanza efectiva** no son específicas de ningún estilo de enseñanza en concreto; son genéricas y pueden estar presentes o ausentes en cualquier estilo.

B. Estrategia de Enseñanza (Muska Mosston)

El profesor americano **Muska Mosston** introdujo el espectro de lo que denominó estilos de enseñanza en 1966. Partió del supuesto de que el estilo a elegir estaba en función de una única variable. Según Mosston, los estilos se sucedían en un **continuo progresivo** que conduciría a la **independencia y creatividad** de los alumnos y producirían su completo desarrollo.

El concepto de desarrollo para Mosston es un progreso lineal hacia la independencia de los alumnos que les lleva a tomar decisiones como:

1. **Respuestas físicas** para explorar posibilidades y limitaciones.
2. **Implicaciones intelectuales** (pensar, evaluar, juzgar, inventar…).
3. **Crecimiento emocional** para mejorar su autoconcepto físico.

Factores que Influyen en la Elección de la Estrategia

Diversos factores influyen en la elección de la estrategia de enseñanza:

1. **Habilidades personales y preferencias**: Pertenece al ámbito de las actitudes. Tienen más éxito si se saben utilizar bien y son perjudiciales si se fuerza a actuar en lo que no se cree.
2. **Características de los alumnos**: Experiencia y habilidad frente a los principios, disciplina y orden.
3. **Naturaleza del contenido enseñado**: Nivel de destrezas a enseñar.
4. **Ambiente físico** en que el profesor actúa: Instalaciones, seguridad, etc.
5. **Objetivos** que se pretendan lograr.