Niveles de la actividad cognitiva nivel sensorial nivel representativo nivel racional
Clasificado en Psicología y Sociología
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concepto unitario
-Grado de complejidad superior. (Hipercomplejidad).
-Sistema abierto no autoorganizado. Interacción entre genotipo y fenotipo.
-La dinámica del ser humano se conforma de modo interconexionado y complejo.
-Concepto de inteligencia.
-Función del medio en el desarrollo de la inteligencia
El estudio considerar tres aspectos fundamentales
-El modelo de inteligencia: capacidad de resolver problemas.
-La importancia de la experiencia y del actuar en el medio para la maduración y el desarrollo de la inteligencia.
-El modelo que se utiliza para describir la estructura intelectual, su inteligencia funcional, y los procesos y mecanismos que la componen
P.E. VernonTipo A: potencialidad para la adaptación y el aprendizaje.Tipo B: capacidades mostradas en la conducta (astucia, eficiencia, complejidad de percepción, resolución de problemas,…).
Vigotsky (Materialistas): en los procesos mentales se forman sistemas dinámicos o “de función” a través de respuestas reflejas con el entrono
EnfoqueCognotivista-Operacionesmentales-PercepciónRepresentación
Decisión Control de respuesta
Conjunto de procesos cognitivos y los movimientos que el sujeto emplea para cumplir una tarea
Enfoque cognitivo - conductual:En la interacción O - M la actividad se expresa constantemente a:
Nivel motor: exploración del ambiente.
Nivel sensorial: percepción.
Nivel cognitivo: formulación de hipótesis
Premisa fundamental del constructivismo: el conocimiento humano es activo, anticipatorio y constructivo (dar forma).
La Tª. de los constructos personales desarrolla este principio: los humanos se comportan como científicos que crean plantillas (constructos) conceptuales en los que integran y ordenan sus experiencias
El modelo de Jean Piaget-La mente construye estructuras de conocimiento con la información que recibe después de interpretarla y reorganizarla con una finalidad adaptativa. Adaptación:Asimilación: interpretación en función de las aptitudes.Acomodación: adapta las aptitudes y estructuras mentales a las circunstancias del entorno.Estructura cognitivaPeriodo sensorio - motriz.//Periodo simbólico (operaciones concretas).
Periodo lógico (operaciones formales).Pensamiento motor:Control reflejo////Imagen mental del cuerpo (esquema corporal)////Coordinación de los ejes corporales////Equilibrio////Acción Coordinada
Bruner:La estructura del pensamiento en un proceso socialmente guiado, condicionado y mediatizado en el que la educación es un factor determinante tanto en la forma como en el contenido final Codificación-Representación de los acontecimientos y objetos del entorno////-Según la realidad que se representa se usan distintos datos sensoriales::Representación enactiva: información de respuestas motoras.///Representación icónica: imágenes y percepciones.///Representación simbólica: reducción de los acontecimientos y objetos a determinadas características. Prótesis-Aumento de la capacidad motriz///Aumento de la capacidad sensorial///Aumento de la capacidad de raciocinio.
-Grado de complejidad superior. (Hipercomplejidad).
-Sistema abierto no autoorganizado. Interacción entre genotipo y fenotipo.
-La dinámica del ser humano se conforma de modo interconexionado y complejo.
-Concepto de inteligencia.
-Función del medio en el desarrollo de la inteligencia
El estudio considerar tres aspectos fundamentales
-El modelo de inteligencia: capacidad de resolver problemas.
-La importancia de la experiencia y del actuar en el medio para la maduración y el desarrollo de la inteligencia.
-El modelo que se utiliza para describir la estructura intelectual, su inteligencia funcional, y los procesos y mecanismos que la componen
P.E. VernonTipo A: potencialidad para la adaptación y el aprendizaje.Tipo B: capacidades mostradas en la conducta (astucia, eficiencia, complejidad de percepción, resolución de problemas,…).
Vigotsky (Materialistas): en los procesos mentales se forman sistemas dinámicos o “de función” a través de respuestas reflejas con el entrono
EnfoqueCognotivista-Operacionesmentales-PercepciónRepresentación
Decisión Control de respuesta
Conjunto de procesos cognitivos y los movimientos que el sujeto emplea para cumplir una tarea
Enfoque cognitivo - conductual:En la interacción O - M la actividad se expresa constantemente a:
Nivel motor: exploración del ambiente.
Nivel sensorial: percepción.
Nivel cognitivo: formulación de hipótesis
Premisa fundamental del constructivismo: el conocimiento humano es activo, anticipatorio y constructivo (dar forma).
La Tª. de los constructos personales desarrolla este principio: los humanos se comportan como científicos que crean plantillas (constructos) conceptuales en los que integran y ordenan sus experiencias
El modelo de Jean Piaget-La mente construye estructuras de conocimiento con la información que recibe después de interpretarla y reorganizarla con una finalidad adaptativa. Adaptación:Asimilación: interpretación en función de las aptitudes.Acomodación: adapta las aptitudes y estructuras mentales a las circunstancias del entorno.Estructura cognitivaPeriodo sensorio - motriz.//Periodo simbólico (operaciones concretas).
Periodo lógico (operaciones formales).Pensamiento motor:Control reflejo////Imagen mental del cuerpo (esquema corporal)////Coordinación de los ejes corporales////Equilibrio////Acción Coordinada
Bruner:La estructura del pensamiento en un proceso socialmente guiado, condicionado y mediatizado en el que la educación es un factor determinante tanto en la forma como en el contenido final Codificación-Representación de los acontecimientos y objetos del entorno////-Según la realidad que se representa se usan distintos datos sensoriales::Representación enactiva: información de respuestas motoras.///Representación icónica: imágenes y percepciones.///Representación simbólica: reducción de los acontecimientos y objetos a determinadas características. Prótesis-Aumento de la capacidad motriz///Aumento de la capacidad sensorial///Aumento de la capacidad de raciocinio.