Niveles de Concreción Curricular en Educación Infantil: Normativa y Planificación Docente

Marco Normativo y Niveles de Concreción Curricular en Educación Infantil

Currículo Básico de Educación Infantil (E.I.)

La normativa estatal y autonómica establece las bases para el segundo ciclo de Educación Infantil:

• Normativa Estatal (BOE 4/2007): A través de Real Decreto, establece las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de E.I.
• Decreto 122/2007 (CyL): Establece el currículo en Castilla y León.
• Orden EDU: Regula la implantación, el desarrollo y la evaluación del segundo ciclo.

Segundo Nivel de Concreción: Proyecto Educativo de Centro (PEC)

El PEC es el marco general de la planificación educativa que realiza el Centro, siguiendo tres principios fundamentales:

1. Adaptación y consideración del entorno.
2. Autonomía pedagógica y organizativa.
3. Definición de la identidad o estilo de Centro.

Elementos que recoge el PEC:

• Valores, objetivos y prioridades de actuación conforme a la Ley Orgánica de Educación (LOE).
• El estudio de las características del entorno escolar y las Necesidades Educativas (NEE).
• Organización general del centro.
• Adecuación de objetivos generales, concreción del currículo, principios, Reglamento Interno y Plan de Convivencia (carácter público).

Propuesta Curricular

La Orden EDU 721/2008 del BOCYL regula la implantación de la Propuesta Curricular, la cual incluye la concreción del currículo y el tratamiento transversal de la Educación en Valores.

Programación Didáctica (PD)

Instrumento específico de planificación, desarrollo y evaluación de cada una de las áreas del currículo. En ella se concretan objetivos, contenidos, diferentes elementos de la metodología y criterios de evaluación.

Es elaborada por el equipo de maestros del ciclo y posee un carácter globalizado e integrador.

Componentes de la Programación Didáctica:

• Formulación de objetivos de cada área.
• Organización, distribución y secuenciación de contenidos y criterios de evaluación.
• Estrategias de incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
• Metodología didáctica y materiales curriculares.
• Medidas de refuerzo y atención a las Necesidades Educativas Especiales (NEE).
• Propuesta de actividades extraescolares y complementarias.

Unidad Didáctica (U.D.)

Unidad de programación y actuación docente configurada por un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado para la consecución de objetivos didácticos.

Responde, en su máximo nivel de concreción, a todos los elementos del currículo: qué, cómo, cuándo enseñar y evaluar.

Elementos a precisar en la Unidad Didáctica:

• Objetivos y contenidos.
• Actividades de Enseñanza/Aprendizaje (E/A).
• Evaluación.
• Recursos y materiales.
• Organización del tiempo y el espacio.

La U.D. organiza las tareas diarias del docente de forma externa (fechas y duración) e interna (por momentos o sesiones).

Programación Didáctica de Aula

Instrumento que posee el docente para adecuar los componentes curriculares en el ámbito del aula.

• Tiene carácter personal y anual.
• Es el conjunto de Unidades Didácticas ordenadas y secuenciadas.

Tópico 2: Definición y Estructura de los Contenidos

Contenidos Curriculares

Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa, y a la adquisición de competencias.

Los contenidos se ordenan en asignaturas, clasificadas en materias, ámbitos, áreas y módulos, en función de las enseñanzas, etapas educativas o programas en los que participe el alumno.

Son el soporte a partir del cual se desarrollan las competencias básicas.