Niveles de concreción curricular en Educación Infantil: normativa y planificación docente

Resumen

El documento explica el marco normativo de la Educación Infantil, con referencias al Real Decreto de enseñanzas mínimas y a la normativa de Castilla y León. Describe después los niveles de concreción curricular, desde el Proyecto Educativo de Centro hasta la Programación Didáctica y la Unidad Didáctica. Al final define los contenidos curriculares y su relación con las competencias básicas.

Puntos clave

El segundo ciclo de Educación Infantil se regula por normativa estatal (BOE 4/2007) y autonómica, como el Decreto 122/2007 en Castilla y León.
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) es el marco general de planificación y se basa en la adaptación al entorno, la autonomía pedagógica y la identidad del centro.
La Programación Didáctica es el instrumento de planificación, desarrollo y evaluación de cada área, elaborado por el equipo de maestros del ciclo.
La Unidad Didáctica es el nivel de máxima concreción y responde a qué, cómo, cuándo enseñar y evaluar.
La Programación Didáctica de Aula es personal y anual y consiste en el conjunto de Unidades Didácticas ordenadas y secuenciadas.
Los contenidos curriculares son los conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes que contribuyen al logro de objetivos y competencias básicas.

Ponte a prueba

Marco Normativo y Niveles de Concreción Curricular en Educación Infantil

Currículo Básico de Educación Infantil (E.I.)

La normativa estatal y autonómica establece las bases para el segundo ciclo de Educación Infantil:

Normativa Estatal (BOE 4/2007): A través de Real Decreto, establece las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de E.I.
Decreto 122/2007 (CyL): Establece el currículo en Castilla y León.
Orden EDU: Regula la implantación, el desarrollo y la evaluación del segundo ciclo.

Segundo Nivel de Concreción: Proyecto Educativo de Centro (PEC)

El PEC es el marco general de la planificación educativa que realiza el Centro, siguiendo tres principios fundamentales:

Adaptación y consideración del entorno.
Autonomía pedagógica y organizativa.
Definición de la identidad o estilo de Centro.

Elementos que recoge el PEC:

Valores, objetivos y prioridades de actuación conforme a la Ley Orgánica de Educación (LOE).
El estudio de las características del entorno escolar y las Necesidades Educativas (NEE).
Organización general del centro.
Adecuación de objetivos generales, concreción del currículo, principios, Reglamento Interno y Plan de Convivencia (carácter público).

Propuesta Curricular

La Orden EDU 721/2008 del BOCYL regula la implantación de la Propuesta Curricular, la cual incluye la concreción del currículo y el tratamiento transversal de la Educación en Valores.

Programación Didáctica (PD)

Instrumento específico de planificación, desarrollo y evaluación de cada una de las áreas del currículo. En ella se concretan objetivos, contenidos, diferentes elementos de la metodología y criterios de evaluación.

Es elaborada por el equipo de maestros del ciclo y posee un carácter globalizado e integrador.

Componentes de la Programación Didáctica:

Formulación de objetivos de cada área.
Organización, distribución y secuenciación de contenidos y criterios de evaluación.
Estrategias de incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
Metodología didáctica y materiales curriculares.
Medidas de refuerzo y atención a las Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Propuesta de actividades extraescolares y complementarias.

Unidad Didáctica (U.D.)

Unidad de programación y actuación docente configurada por un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado para la consecución de objetivos didácticos.

Responde, en su máximo nivel de concreción, a todos los elementos del currículo: qué, cómo, cuándo enseñar y evaluar.

Elementos a precisar en la Unidad Didáctica:

Objetivos y contenidos.
Actividades de Enseñanza/Aprendizaje (E/A).
Evaluación.
Recursos y materiales.
Organización del tiempo y el espacio.

La U.D. organiza las tareas diarias del docente de forma externa (fechas y duración) e interna (por momentos o sesiones).

Programación Didáctica de Aula

Instrumento que posee el docente para adecuar los componentes curriculares en el ámbito del aula.

Tiene carácter personal y anual.
Es el conjunto de Unidades Didácticas ordenadas y secuenciadas.

Tópico 2: Definición y Estructura de los Contenidos

Contenidos Curriculares

Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa, y a la adquisición de competencias.

Los contenidos se ordenan en asignaturas, clasificadas en materias, ámbitos, áreas y módulos, en función de las enseñanzas, etapas educativas o programas en los que participe el alumno.

Son el soporte a partir del cual se desarrollan las competencias básicas.

Preguntas frecuentes

¿Qué es el Proyecto Educativo de Centro?

Es el marco general de la planificación educativa del centro, basado en la adaptación al entorno, la autonomía pedagógica y organizativa y la definición de la identidad del centro. Recoge valores, objetivos, prioridades y la organización general del centro.

¿Cuál es la diferencia entre Programación Didáctica y Unidad Didáctica?

La Programación Didáctica planifica, desarrolla y evalúa cada área del currículo y la elabora el equipo de maestros del ciclo. La Unidad Didáctica es un conjunto de actividades con un tiempo determinado para alcanzar objetivos didácticos, y es el nivel de máxima concreción.

¿Qué elementos debe precisar una Unidad Didáctica?

Debe precisar los objetivos y contenidos, las actividades de enseñanza/aprendizaje, la evaluación, los recursos y materiales, y la organización del tiempo y el espacio.