Papel de la expresión plástica en educación infantil: dibujo, pintura y experimentación

Expresión plástica en Educación Infantil

Funciones y criterios: planificación y creación del ambiente, utilización de materiales, selección y realización de actividades.

Objetivos de la unidad:

• Analizar el papel de la expresión plástica en relación con el desarrollo infantil, como medio de experimentación y descubrimiento e instrumento de la creatividad.
• Desarrollar una visión global sobre el dibujo y la pintura en la educación infantil y potenciar la realización de actividades y la puesta en marcha de técnicas y recursos, partiendo del desarrollo evolutivo.
• Realizar las distintas actividades de expresión plástica, como el modelado, diferenciando características, recursos y técnicas.
• Implementar una metodología adecuada, diferenciando el papel del educador y estableciendo criterios en relación a materiales, actividades y ambiente.

Características

La expresión plástica sirve a los niños para comunicarse con los demás y para mostrar cómo ven su realidad. El adulto tiene que interpretarlos y motivarlos para actividades de descubrimiento y manipulación. Cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje.

Los niños la utilizan por la necesidad de tocar, oler y escuchar. Se pueden observar, mientras manipulan materiales, diversas actitudes psicomotrices como estampar papel o estampar manos, coordinando distintas partes del cuerpo y facilitando el desarrollo psicomotor.

Factores de experimentación

• 1. Sentidos y percepciones: tocar, ver, oler, escuchar. Ejercita los sentidos y experimenta sensaciones.
• 2. Emociones: dependiendo del estado emocional, responderán y elegirán.
• 3. Desarrollo cognitivo: recuerda que ya usó ese material y ejercita la formación de imágenes mentales.

Objetivos del educador

• Expresar emociones.
• Adquirir hábitos y destrezas manuales, motoras y psicomotrices.
• Comunicar mediante el contacto con los materiales.
• Desarrollar la observación y la capacidad espacial.
• Fomentar la concentración.
• Favorecer la representación visual.

Fomentar la experimentación

• Actitud abierta del educador.
• Estimular la curiosidad y la capacidad expresiva.
• Favorecer acciones y decisiones espontáneas.
• Agilizar el proceso de enseñanza.
• Evitar estereotipos.

Parámetros

• Fluidez: representar gran cantidad de producciones en torno a una consigna.
• Flexibilidad: producciones que se adapten y en las que las dificultades técnicas se solucionen.
• Originalidad: propuestas menos habituales.

Capacidades de los niños en expresión plástica

• 1. Intelectuales: comprensión de conceptos, ideas y pensamientos; formación de imágenes mentales; percepción del movimiento y del espacio gráfico; conocimiento del arte y percepción del sentido estético.
• 2. Prácticas: investigación, exploración, experimentación y descubrimiento; identificación, asociación y semejanzas; capacidades visomotrices, de coordinación general y manipulación óculo-manual; transformación de la materia y creación; formación del lenguaje simbólico y representación de imágenes mentales.
• 3. Socioafectivas: expresión de sentimientos y valores; participación e integración grupal; comunicación y relaciones humanas; valoración del arte, de la cultura y de la creación propia y de los demás.

Actividades

• Pintura: rellenar una superficie con color.
• Dibujo: realizar trazos, delinear en una superficie y sombrear, imitando la superficie de un cuerpo.

Aspectos que intervienen en el dibujo y la pintura

• Primer paso: la percepción de algo.
• Si no está presente, se encuentra en la memoria.
• Imaginación y comprensión del espacio.
• Capacidad motriz y psicomotriz.
• Aspecto emocional.