Los Paradigmas de la Investigación Educativa y su Impacto en la Práctica Docente

Paradigmas de la Investigación Educativa

A) Paradigma Crítico

Rol del Docente en la Investigación:

• Los docentes no deben ser meros usuarios de conocimientos producidos por otros, sino generadores de conocimientos mediante la reflexión sobre la práctica. (Elliot, 1990)
• La educación necesita de la investigación, y la investigación de la enseñanza solo puede ser realizada por los docentes que son los comprometidos en su práctica.
• Los docentes serán participantes activos en el proceso de investigación conjuntamente con los otros actores de la comunidad escolar.
• El docente dejará de ser un técnico para ser un profesional autónomo, que se responsabiliza por sus acciones, reflexiona sobre su práctica conjuntamente con sus pares y está dispuesto a cambiar para mejorarla.
• El docente-investigador será aquel que somete a consideración hipótesis de trabajo, reflexiona sistemáticamente sobre su praxis, comunica y delibera con sus colegas sobre lo realizado y lo logrado.

Diseño de la Investigación Realizada por el Docente:

• Es flexible.
• Se modifica por la reflexión sobre los acontecimientos y cambios que se van produciendo.
• Es corto, preciso y sencillo.
• El propósito central es producir cambios, por eso, estos forman parte de la investigación.

Características de la Investigación Acción:

Se configura como una espiral de ciclos sucesivos: Diagnóstico, Planificación, Acción, Observación y Reflexión – Evaluación.

Técnicas e Instrumentos que Utiliza el Docente:

a) Técnicas:

• Observación y descripción actual
• Intervención
• Análisis de documentos
• Preguntas a los actores: entrevista.

b) Instrumentos:

• Cuestionario
• Pruebas
• Notas de campo
• Diario
• Grabaciones de audio o video
• Fotografía

B) Paradigma Simbólico, Interpretativo, Fenomenológico, o Perspectiva del Desarrollo Teórico

Rol del Docente en la Investigación:

• Es parte de la situación que se investiga.
• Se piden sus interpretaciones sobre la situación y la explicación de sus motivos para actuar de una u otra manera.
• Debe conocer los resultados de la investigación.

Técnicas e Instrumentos que Utiliza el Docente:

• Observación, entrevista, autobiografía, diarios
• Instrumentos: grabadores de audio y video, fotografía.

Diseño o Plan de Investigación que Realiza el Docente:

• Flexible, general
• Emergente, se va ampliando con las nuevas informaciones.
• No requiere hipótesis.
• Poca teoría previa.
• El investigador intenta abordar la realidad de manera neutral.

Paradigma Positivista (No mencionado en el texto original, pero relevante)

Propósitos del Docente en la Investigación:

• Identificar regularidades que puedan generalizarse a una población.
• Probar teorías a través de la verificación de las hipótesis.
• Establecer relaciones entre variables.
• Producir un conocimiento formalizado.

Técnicas e Instrumentos de Investigación que Utiliza el Docente:

• Todos los procedimientos e instrumentos se caracterizan por su alta estructuración previa al encuentro con la realidad sujeta a estudio.
• Encuestas por muestreo.
• Cuestionarios de respuestas cerradas.
• Observación estructurada, acompañada de escalas de estimación.
• Diseños experimentales.
• Tests abstractos libres de contaminación cultural.

Diseño o Plan de Investigación que Realiza el Docente:

• Detallado, con indicaciones específicas sobre todas las actividades e instrumentos.
• Escasamente flexible una vez aprobado.
• Marco teórico donde se explica previamente el comportamiento a esperar en la realidad que se pretende conocer.