Los Paradigmas de la Investigación Educativa y su Impacto en la Práctica Docente
Paradigmas de la Investigación Educativa
A) Paradigma Crítico
Rol del Docente en la Investigación:
- Los docentes no deben ser meros usuarios de conocimientos producidos por otros, sino generadores de conocimientos mediante la reflexión sobre la práctica. (Elliot, 1990)
- La educación necesita de la investigación, y la investigación de la enseñanza solo puede ser realizada por los docentes que son los comprometidos en su práctica.
- Los docentes serán participantes activos en el proceso de investigación conjuntamente con los otros actores de la comunidad escolar.
- El docente dejará de ser un técnico para ser un profesional autónomo, que se responsabiliza por sus acciones, reflexiona sobre su práctica conjuntamente con sus pares y está dispuesto a cambiar para mejorarla.
- El docente-investigador será aquel que somete a consideración hipótesis de trabajo, reflexiona sistemáticamente sobre su praxis, comunica y delibera con sus colegas sobre lo realizado y lo logrado.
Diseño de la Investigación Realizada por el Docente:
- Es flexible.
- Se modifica por la reflexión sobre los acontecimientos y cambios que se van produciendo.
- Es corto, preciso y sencillo.
- El propósito central es producir cambios, por eso, estos forman parte de la investigación.
Características de la Investigación Acción:
Se configura como una espiral de ciclos sucesivos: Diagnóstico, Planificación, Acción, Observación y Reflexión – Evaluación.
Técnicas e Instrumentos que Utiliza el Docente:
a) Técnicas:
- Observación y descripción actual
- Intervención
- Análisis de documentos
- Preguntas a los actores: entrevista.
b) Instrumentos:
- Cuestionario
- Pruebas
- Notas de campo
- Diario
- Grabaciones de audio o video
- Fotografía
B) Paradigma Simbólico, Interpretativo, Fenomenológico, o Perspectiva del Desarrollo Teórico
Rol del Docente en la Investigación:
- Es parte de la situación que se investiga.
- Se piden sus interpretaciones sobre la situación y la explicación de sus motivos para actuar de una u otra manera.
- Debe conocer los resultados de la investigación.
Técnicas e Instrumentos que Utiliza el Docente:
- Observación, entrevista, autobiografía, diarios
- Instrumentos: grabadores de audio y video, fotografía.
Diseño o Plan de Investigación que Realiza el Docente:
- Flexible, general
- Emergente, se va ampliando con las nuevas informaciones.
- No requiere hipótesis.
- Poca teoría previa.
- El investigador intenta abordar la realidad de manera neutral.
Paradigma Positivista (No mencionado en el texto original, pero relevante)
Propósitos del Docente en la Investigación:
- Identificar regularidades que puedan generalizarse a una población.
- Probar teorías a través de la verificación de las hipótesis.
- Establecer relaciones entre variables.
- Producir un conocimiento formalizado.
Técnicas e Instrumentos de Investigación que Utiliza el Docente:
- Todos los procedimientos e instrumentos se caracterizan por su alta estructuración previa al encuentro con la realidad sujeta a estudio.
- Encuestas por muestreo.
- Cuestionarios de respuestas cerradas.
- Observación estructurada, acompañada de escalas de estimación.
- Diseños experimentales.
- Tests abstractos libres de contaminación cultural.
Diseño o Plan de Investigación que Realiza el Docente:
- Detallado, con indicaciones específicas sobre todas las actividades e instrumentos.
- Escasamente flexible una vez aprobado.
- Marco teórico donde se explica previamente el comportamiento a esperar en la realidad que se pretende conocer.