El pedagogo frente al concepto de educación

María Montessori: trabajó con niños considerados mentalmente perturbados que tenían una deficiencia, María intentaba que pudieran desarrollarlas ayudando al niño para que así vivieran una vida mejor. Observando a los niños “indecables” se dio cuenta de que el ser humano tiene necesidad de actividad, de realidad, de cultivar su inteligencia y personalidad.La educación se basa en un triángulo.Amor,NiñoAmbiente,Pedagogía científica:Además de distribuir la educación entre niños de 3 años, creó muebles adaptados para ellos, y vio en ellos pequeñas personas que pueden tomar decisiones por sí mismos. Decía que los niños tenían una etapa de desarrollo Sensible donde estimulaban y motivaban al niño para un mejor trabajo en clase, para adquirir un dominio de su entrono y perfeccionar sus experiencias y comprensión.Después de todo su método no evoluciónó y fue desnaturalizado. No llegó a las escuelas elementales por su alto costeOvide Decrolyfue un pedagogo que se dedicó a la reeducación de niños con retraso mental. En el 1901 fundó en su propia casa en Bruselas el centro educativo que estuvo dedicada al ciclo elemental, escuela maternal, secundaria elemental y superior, ahí puso a punto sus teorías de “Globalización”.Su obra, está basada en el respeto por el niño y su personalidad con el objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad, apostó por grupos homogéneos basados en la globalización, la observación de la naturaleza y la escuela activa.La educación nueva surge entonces no sólo desde la confluencia de muchos factores de orden social, científico y cultural sino desde la inquietud de un grupo de pedagogos, quienes se interesaron por la conformación ideológica y organizativa de un tipo de escuela más acorde con la psicología infantil y los requerimientos de la vida moderna. Con este movimiento se abríó una importante oportunidad para que la educación fuera más creadora y formadora siguiendo el camino metodológico de la enseñanza activa. Esta nueva corriente consideró la educación como un todo vital, que propónía la escuela al servicio de la vida por medio de la vida.