Pedagoia

• Educación bancaria
  La educación bancaria es la accion de depositar sus a los educados, lostransforma en vasijas, en recipientes que deben ser llenados por el educador, cuando mas se vallan llenando los recipientes mejor educados seran.
  El educador es aquel que educa, el educando es el educado.
  El educador es aquel que sabe, el educando quien no
  El educador es el que habla, el otro escucha
  El educador disciplina, el otro es el disciplinado
  El educador opta y prescribe la accion, educando sigue la prescripcion.
  Educador escoje el contenido programatico, el educando jamaz se los escucha y el que se acomoda es el.
  El educador es objeto en proceso, el educando menos objetivos.

·Argumentos de la educación problematizadora
La educación problematizadora, ya no es un acto de depositar, de transferir conocimientos y valores a los educando, sino es un acto cognoscente.
La educación como practica de la libertad niega un sistema unidireccional propuesto por la educación bancaria, ya que da existencia a una comunicación de ida y vuelta.
El proceso educativo es un acto cognoscente y sirve para la liberación quebrando la contradicción entre educador, educando.
De este modo el educador ya no es solo aquel que educa, sino aquel en tanto educa, es educado a traves del dialogo con el educando, quien al ser educado tambien educa.
Asi ambos se transforman en sujetos del proceso en el que crecen juntos y en el cual los argumentos de autoridad ya no rigen.

·Explicar porque la educación problematizadora supera a la contradicción educador-educativo
La educación problematizadora antepone desde luego, la exigencia de la superacion de la contradicción educador- educando. Sin esta no es posible la relacion dialogica, indispensable a la cognosibilidad de los sujetos cognoscentes en torno del mismo objeto cognoscible.

GEIRAUX Y MC LAREN

·Que es la teorica critica radicalizada
La teoria critica radicalizada, es la posicion que no coinciden con los enfoques legitimados, preestablecidos.
Teoria critica, conexión con la accion social, inserta en un proyecto politico que hable no solo de la libertad individual y en la reconstrucción social.
Esferas publicas: nexos para espacios pedagogicos.

·Contra hegemonía y resistencia
Contra hegemonía: implica una comprensión mas política, teórica de la naturaleza de la dominación.
Creaciones de nuevas relaciones y espacios publicos que se definan contra- instituciones, ideologías que enmarcan formas alternativas de experiencia y lucha.

Resistencia: Noción dialéctica de la conducta humana (procesos de dominación no son complejos)
Bidireccional del poder
Conductas que expresan una forma de rechazo que enfatizan la necesidad de luchar en contra de los anexos sociales de sumisión y dominación.

·Lugar del docente y como entienden a la formación del docente
El docente es un intelectual transformador, dadores del poder. Su objetivo es estimular la democracia, la justicia social y el rendimiento social educativo.
Formación del docente actual:
Estos son gerentes de clases - operadores de estado.
Reproductores de ideologías tecnocraticas, aplican un conocimiento tecnico.
Concepción unidireccional de la enseñanza
No se ocupa de las implicancias morales de las desigualdades.
Aula como espacio neutral
Valora lo mensurable y lo metodologico.

ANTELO

·Que es la división del acto educativo
La intervención educativa es una inadecuación, un carácter desmedido, desmensurado, inapropiado, no correspondido. Por un lado porque entre la supocision del que el otro es un ser medianamente influenciabl. Por otro lado se trata de una intervención que esta siempre en falta de resultado llega tarde o no llega nunca, llego de golpe o muy lentamente, llega en el momento indicado o cunado no tiene valor.

·Porque considera necesario establecer un vinculo
Vinculo es una forma de meterse con el otro, una imposición imposición, una intromisión.
En el acto educativo esta presente la idea de transformación del ser a partir de un vinculo que unos seres establecen con otros.

·Desmenuzar educativa

·Docente es un metido
Educador es un metido, un entrometido un heterometido.
Consiste en Ofertar mas allá de la demanda.
En el encuentro con el otro, nos puede decir seguí participando o Si quiero
Sin embargo El otro tiene la libertad de decidir si quiere o no entrar en el intercambio, en su derecho de abstenerse o la indiferencia.

Lewkowicz

·Escuela moderna:
La tarea de la escuela generar hábitos de disciplina miento y normalización.
Generar seres útiles para la sociedad, dispuestos a ocupar lugares de manera incondicional.
Educar las capacidades de delegación.
Soberano se hará representar a partir de la comprensión del ser en común en el presente es el discurso histórico.

· Escuela Galpón
Se trata de coincidir puramente material de los cuerpos en un espacio físico
Coincidir sólo en tiempo y lugar físico, que no garantiza una representación compartida
Cada uno arma una escena.
Las condiciones de encuentro no están garantizadas
Fluidez.
No hay ley hay reglas
Tipo subjetivo consumidor,
No hay lazo.
Subjetividad mas mediática, atravesados por la imagen y no por la letra