Tres Perspectivas Teóricas en la Organización Escolar

Técnica

Es la dominante en la organización, se inspira en la orientación positivista o empírico-analítica, guía las ciencias de la naturaleza. Ello significa que:

• Los centros escolares se conciben como si fueran entidades físicas, constituidas por serie de elementos.
• Las relaciones entre los elementos fuertes y definidas, lo cual podemos observar, registrar.

Cultural

Se inspira en la orientación general que guía a las ciencias interpretativas, es decir que persiguen comprender lo social y humano, aspira a construir un conocimiento iluminativo, es decir que permita acceder y comprender el sentido razón de ser.

Política

Se inspira en la orientación general que guía a las ciencias reflexivas y críticas, es decir, aquellas que persiguen desvelar y examinar críticamente la relación que existe entre valores y acción. Ello significa que:

• Las organizaciones escolares se conciben como construcciones orientadas ideológicamente, por determinantes históricos, económicos, políticos.
• Su configuración (tanto como su comportamiento o funcionamiento) no es transparente.

Dentro de la perspectiva política están:

• Teoría Social: analizan las organizaciones en un contexto más general y cuestionan las formas de legitimación que consolidan y naturalizan el control o el dominio ejercido dentro y a través de aquellas por parte de fuerzas políticas y económicas.
• Teoría Micropolítica: se caracteriza por asumir la naturaleza compleja e inestable y conflictiva de los centros escolares, concibe a los centros escolares como entidades políticas formadas por individuos y grupos que difieren en sus intereses.
• Investigación Crítica: recurre a una metodología etnográfica con estudios de caso intensivos y a formas cuantitativas de recogida de análisis de datos, supone que las personas colaboran en realizar una idea común trabajan en comunión.

Dentro de las perspectiva técnica están:

• Teoría de la Gestión: integra un variopinto mosaico de teorías y modelos que han contribuido al desarrollo de las organizaciones modernas, puede considerarse un cuerpo organizado de principios y regularidades que explican el funcionamiento de las organizaciones.
• Modelo de Ambigüedad: cuestionan en general, los planteamientos de las teorías de la gestión y entrañan en particular una censura a su generalización.
• Investigación Positivista: la perspectiva técnica tiene su correlato en modelos de investigación que permitan razonamientos deductivos y verificaciones empíricas a través de formas cuantitativas de fenómenos, parte de la asunción de que un centro escolar es un conjunto de hechos ordenados o estructurados.

Dentro de las perspectivas cultural están:

• Teorías Subjetivas: asumen que la educación es una tarea moral y hasta cierto punto misteriosa, impredecible y cambiante, como los centros escolares. Aspecto definitorio es la relevancia que conceden a las formas simbólicas que se desarrollan dentro de los centros.
• Teoría Institucional: busca la explicación de las cosas en el contexto, lleva aparejado que los centros escolares se conciban como configuraciones normativas que están determinadas por su ambiente social e histórico.
• Investigación Etnográfica: supone una forma de mirar y pensar acerca de lo objetual, lo cognitivo y lo conceptual, más allá de los diversos métodos y técnicas que podríamos englobar en la misma.