Pestalozzi y la escuela nueva
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Teorías educacionales: se toma la educación como instrumento de igualación social, como superación de la marginalidad.
Educación como instrumento de corrección de distorsiones .
La sociedad tiende a la integración de sus miembros.
Marginalidad como fenómeno accidental.
Se concibe a la educación con un amplio margen de autonomía frente a la sociedad.
La educación es importante en la conformación de la sociedad evitando su disgregación garantizando la construcción de una sociedad igualitaria.
2ª teoría educacional: la sociedad marcada por la división entre grupos o clases antagónicas.
La marginalidad entendida como un fenómeno inherente a la propia estructura de la sociedad.
El grupo o clase con mayor fuerza material(poder económico)se convierte en dominante apropiándose de los resultados de la producción social y relegando a los demás a la condición de marginados.
La educación depende de la estructua social generadora de marginalidad.
La educación se convierte en un factor de marginación por su forma de reproducir la marginalidad social.
Teorías no-criticas
Educación como autónoma y busca comprenderla a partir de ella misma.
Pedagogía tradicional: en principios del siglo pasado.
La escuela como derecho de todos y deber del estado.
Constitución de sistemas nacionales de enseñanza.
El derecho de todos a la educación
Transformar a los súbditos en ciudadanos(libres, ilustrados) atraves de la enseñanza.
La ignorancia como causa de la marginalidad.
La escuela centra su actividad en el maestro que transmite los conocimientos acumulados por la humanidad y la herencia cultural.
Las escuelas se organizan en forma de clases, cada una con un maestro que expónía las lecciones
El docente tenia el poder del saber y el disciplina miento.
Marginado era el que no tenia conocimiento.
Pedagogía nueva: fines del siglo pasado.
Las criticas de la pedagogía tradicional dieron origen a la escuela nueva.
Manténía la creencia en el poder de la escuela y en su función de igualación social.
En principio el marginado es el rechazado.
Bio-psicologicazación de la sociedad, la educación y la escuela.
Se forja una pedagogía de tratamientod diferencial a partir del descubrimiento de las diferencias individuales.
Marginados son los anormales , desajustados y desadaptados.
La pedagogía nueva se centra en sentimientos, lo pscicologico y en los métodos pedagógicos.
El eje de lla clase se corre hacia el alumno quien debe tener la iniciativa para aprender.
Lo importante es aprender a aprender.
Pequeños Grupos de alumn. Según sus áreas de interés.
El prof actuaria como estimulador y orientador del aprendizaje.
Ambiente estimulante dotado de materiales didácticos.Biblioteca de aula etc.
Cambia la fisonomía de las escuelas, clima alegre, movido colorido bullisioso.
Escuela muy bien equipados y para pequeños grupos de elite.
La escuela nueva agrabo el problema de marginalidad.
Los marginados son los sectores populares.
Dada la inversión q requería la expansión de la escuela dentro de los limites soportables por los intereses dominantes desarrollar un tipo de enseñanza adecuada a esos intereses.
Pedagogía tecnicista: finalizando la primera mitad del siglo
Proceso educativo, objetivo y operacional.
Propuesta pedagógica, la micro enseñanza, la tele enseñanza, la instrucción programada, maquina de enseñar ect.
Se introducen en el sistema de enseñanza técnicos de todo tipo.
El elemento principal pasa a ser la organización racional de los medios, ocupando profesor y alumno una posición secundaria.
El proceso es el que define lo que prof y alumno deben hacer así como y cuando lo harán.
MARGINADO será el incompetente osea el ineficiente e improductivo.
Su base, la ingeniería, la ergonometria, informática, cibernética.
Lo importante es aprender a hacer.
La orientación tecnisista se cruza con las condiciones tradicionales predominantes en las escuelas y con influencia de la escuela nueva.
La PT termino por agravar el caos en el campo educativo generando discontinuidad de heterogenidad y de fracmentacion, q impidió el trabajo pedagógico.
Se agrabo el problema de la marginalidad.
Altos índice de deserción y repitencia.
Educación como instrumento de corrección de distorsiones .
La sociedad tiende a la integración de sus miembros.
Marginalidad como fenómeno accidental.
Se concibe a la educación con un amplio margen de autonomía frente a la sociedad.
La educación es importante en la conformación de la sociedad evitando su disgregación garantizando la construcción de una sociedad igualitaria.
2ª teoría educacional: la sociedad marcada por la división entre grupos o clases antagónicas.
La marginalidad entendida como un fenómeno inherente a la propia estructura de la sociedad.
El grupo o clase con mayor fuerza material(poder económico)se convierte en dominante apropiándose de los resultados de la producción social y relegando a los demás a la condición de marginados.
La educación depende de la estructua social generadora de marginalidad.
La educación se convierte en un factor de marginación por su forma de reproducir la marginalidad social.
Teorías no-criticas
Educación como autónoma y busca comprenderla a partir de ella misma.
Pedagogía tradicional: en principios del siglo pasado.
La escuela como derecho de todos y deber del estado.
Constitución de sistemas nacionales de enseñanza.
El derecho de todos a la educación
Transformar a los súbditos en ciudadanos(libres, ilustrados) atraves de la enseñanza.
La ignorancia como causa de la marginalidad.
La escuela centra su actividad en el maestro que transmite los conocimientos acumulados por la humanidad y la herencia cultural.
Las escuelas se organizan en forma de clases, cada una con un maestro que expónía las lecciones
El docente tenia el poder del saber y el disciplina miento.
Marginado era el que no tenia conocimiento.
Pedagogía nueva: fines del siglo pasado.
Las criticas de la pedagogía tradicional dieron origen a la escuela nueva.
Manténía la creencia en el poder de la escuela y en su función de igualación social.
En principio el marginado es el rechazado.
Bio-psicologicazación de la sociedad, la educación y la escuela.
Se forja una pedagogía de tratamientod diferencial a partir del descubrimiento de las diferencias individuales.
Marginados son los anormales , desajustados y desadaptados.
La pedagogía nueva se centra en sentimientos, lo pscicologico y en los métodos pedagógicos.
El eje de lla clase se corre hacia el alumno quien debe tener la iniciativa para aprender.
Lo importante es aprender a aprender.
Pequeños Grupos de alumn. Según sus áreas de interés.
El prof actuaria como estimulador y orientador del aprendizaje.
Ambiente estimulante dotado de materiales didácticos.Biblioteca de aula etc.
Cambia la fisonomía de las escuelas, clima alegre, movido colorido bullisioso.
Escuela muy bien equipados y para pequeños grupos de elite.
La escuela nueva agrabo el problema de marginalidad.
Los marginados son los sectores populares.
Dada la inversión q requería la expansión de la escuela dentro de los limites soportables por los intereses dominantes desarrollar un tipo de enseñanza adecuada a esos intereses.
Pedagogía tecnicista: finalizando la primera mitad del siglo
Proceso educativo, objetivo y operacional.
Propuesta pedagógica, la micro enseñanza, la tele enseñanza, la instrucción programada, maquina de enseñar ect.
Se introducen en el sistema de enseñanza técnicos de todo tipo.
El elemento principal pasa a ser la organización racional de los medios, ocupando profesor y alumno una posición secundaria.
El proceso es el que define lo que prof y alumno deben hacer así como y cuando lo harán.
MARGINADO será el incompetente osea el ineficiente e improductivo.
Su base, la ingeniería, la ergonometria, informática, cibernética.
Lo importante es aprender a hacer.
La orientación tecnisista se cruza con las condiciones tradicionales predominantes en las escuelas y con influencia de la escuela nueva.
La PT termino por agravar el caos en el campo educativo generando discontinuidad de heterogenidad y de fracmentacion, q impidió el trabajo pedagógico.
Se agrabo el problema de la marginalidad.
Altos índice de deserción y repitencia.