Planificación y competencias docentes en educación física

1. Qué factores y principios condicionan la planificación?

Factores:

• Factores personales del profesor (metodología, planificación, diseño de actividades, motivación, experiencia y concepción de la EF)
• Factores del contexto (el grupo, los recursos, país y CCAA, departamento, centro, tradición y cultura).

Principios:

Principio de sistematicidad - Principio educativo/específico - Principio de continuidad o jerarquización horizontal - Principio de adecuación - Principio de flexibilidad o dinamismo - Principio de utilidad - Principio de innovación o creatividad

2. Qué aspectos debemos tener en cuenta en la planificación de la sesión?

Las tareas de organización - Los recursos a utilizar - Los posibles inconvenientes que puede haber - Los contenidos a trabajar - Las progresiones planteadas

3. Qué aspectos hay que tener en cuenta en la programación de contenidos, objetivos y actividades de enseñanza-aprendizaje?

El nivel del grupo clase, las posibles situaciones problema que puedan surgir y a los objetivos que se quieren alcanzar.

4. Cuáles son los elementos a tener en cuenta en la competencia de diseñar, concebir y preparar una sesión?

Ser el foco del alumnado - No tener estructura fija en las sesiones - Progresiones coherentes - Tiempo material del que se dispone - Estar preparado para adaptar las sesiones en el momento

5. Cómo podemos desarrollar la competencia de gestionar la progresión de los aprendizajes?

Llevando de antemano todo planificando, estar pendiente de gestionar bien los tiempos, abierto a modificar las diferentes tareas del grupo y sobretodo llevar todo esto a la práctica para observar los problemas que surgen y tener que intervenir de manera que se consiga ser eficiente y eficaz como docente.

6. Qué elementos son importantes en la competencia crear un clima de aprendizaje para la convivencia y la tolerancia?

Un clima adecuado en clase se consigue dejando claras el primer día las normas de comportamiento que se deben seguir para que los alumnos desde el primer momento sean conscientes de ellas. Después a modo de intervención del profesor, fomentar el trabajo en grupo, excluir la individualidad e intentar modificar las tareas para que no salgan beneficiados los que están más desarrollados.

7. Cómo influye en la puesta en práctica de la competencia organización del grupo clase?

Puede influir mucho en el funcionamiento de las tareas. Depende que tareas donde se quieran trabajar diferentes aspectos tácticos de los deportes probablemente los menos técnicos dificultarán el progreso de los otros. Por ello en depende qué casos conviene hacer grupos homogéneos para potenciar El Progreso y evitar que según qué alumnos se aburran.

Los elementos curriculares tienen que estar aplicados coherentemente con todos los factores curriculares de programación y en las sesiones.

TACOMOT: Herramienta para realizar un aprendizaje basado en errores.

Existen 3 dimensiones: AFECTIVA, COGNITIVA Y SENSORIO-MOTRIZ

FASES: profesor no da indicaciones y observa errores > repite consigas > realiza demostración > pregunta al alumno > ayuda con adaptación.

DISEÑO DEL EJERCICIO > POSIBLES ERRORES