Planificación Educativa y Documentos de Gestión en Educación Infantil

Planificación Educativa en Educación Infantil

¿Qué es Planificar?

Planificar consiste en hacer un plan, idear y ordenar las acciones educativas que se llevarán a cabo para realizar dicho plan. En Educación Infantil, el plan previsto es el proceso de planificación.

Planificación: Identificar los fines de la intervención, seleccionar los elementos más idóneos para la misma, organizarlos eficazmente, prever un sistema de evaluación y diseñar los documentos reflejando las decisiones.

Principales Documentos de la Planificación

• Educación Formal: Proyecto educativo, propuesta pedagógica, programación y adaptación curricular.

Competencias del Educador

• Programar: La intervención educativa y de atención social.
• Organizar: Los recursos para el desarrollo de la actividad respondiendo a las necesidades de los niños.
• Evaluar: El proceso de intervención y los resultados obtenidos.

Documentos de Gestión del Centro

Documentos: Recogen la planificación del centro de Educación Infantil, coordinan los fines que nos proponemos con los medios de que disponemos y ordenan la acción educativa dándoles coherencia.

Proyecto Educativo de Centro (PEC)

Es el conjunto de decisiones de la comunidad educativa respecto a la identidad, los principios básicos y las opciones educativas del centro. Da respuesta a las necesidades y problemas del centro.

¿A qué responde?

• ¿Quiénes somos?
• ¿Qué queremos?
• ¿Cómo nos organizamos?

Características del Proyecto Educativo

• Largo plazo: Recoge principios fisiológicos, pedagógicos y metodológicos de la práctica educativa; determina los fines que persigue la institución.
• Expresa la singularidad de cada centro educativo y concreta su autonomía pedagógica.
• Elemento de cohesión y marco de referencia para la comunidad educativa.
• Carácter didáctico, organizativo y orientador. Expresa la estructura organizativa del centro.
• Debe ser flexible para adaptarse a los cambios del entorno donde está el centro, dando respuesta a las necesidades y demandas del centro y del entorno escolar.
• Documento útil, con facilidad para ponerlo en práctica. Se concreta en la propuesta pedagógica y las programaciones de aula.

Objetivos

Organizativos, educativos y de relación institucional.

Elementos del Proyecto Educativo de Centro

• Contexto del centro.
• Principios psicopedagógicos e ideológicos.
• Fines u objetivos generales.
• Organización de los elementos que lo componen.

La Normativa Educativa

Establece que, en el marco de las administraciones educativas, cada centro tiene autonomía (pedagógica, organizativa y de gestión) para elaborar su proyecto educativo de centro, donde se fijan los objetivos, las prioridades educativas y los procedimientos de actuación.

Elaboración

Hay que tener en cuenta la normativa de la administración educativa estatal y autonómica, siguiendo una serie ordenada de tareas: Normativa, Tareas y Participación.

Reglamento de Régimen Interior

Documento que se incluye en el proyecto educativo, regula la vida del centro y sirve para mejorar las relaciones en la comunidad educativa. En él se definen las competencias, funciones y tareas que corresponden a las personas que componen la comunidad educativa.

¿Quién lo elabora?

La dirección del centro o, de forma pública, el consejo escolar.

Elementos

• Recursos personales docentes.
• Normas de funcionamiento.
• Instalaciones y materiales.
• Normas de convivencia.
• Derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa.

Propuesta Pedagógica

Propuesta Pedagógica: Conjunto de decisiones y actuaciones del equipo docente de un centro, en el que se concretan y desarrollan los fines educativos y las prescripciones contenidas en las normas educativas de una determinada etapa.

Fuentes

• Principios y objetivos del proyecto educativo.
• Análisis del contexto del centro para adaptar la actividad educativa a las necesidades reales.
• El currículo de la etapa.

Documentación

• Real Decreto de enseñanzas mínimas.
• Decretos autonómicos que desarrollan el currículo de Educación Infantil.
• Órdenes que regulan la evaluación.

Características

• Da continuidad y coherencia al proyecto educativo. Carácter individual propio del centro.
• Parte de los fines particulares de un proyecto educativo de centro y de las necesidades de una comunidad concreta.
• Documento consensuado por el equipo educativo: su elaboración es labor docente (todos los miembros), dando coherencia al trabajo de los educadores.
• Recurso a medio y largo plazo. De carácter dinámico y orientador, debe contemplar posibles cambios, estimulando la innovación educativa.
• Deja espacio para aprovechar cambios por situaciones que surjan en la vida cotidiana y son propias para la acción educadora.
• Debe reflejar intenciones y prácticas educativas reales, prácticas y realizables.

Objetivos o Elementos

Se formulaban adecuando los objetivos curriculares de la etapa al contexto socioeconómico y cultural del centro. Para adaptar estos objetivos se procede a:

• Priorizar unos objetivos respecto a otros.
• Modificar más específicamente alguno para matizarlo o definir su alcance de modo más concreto.
• Incorporar otros que incluyan aspectos no recogidos.
• Agrupar algunos en torno a contenidos o en las áreas de experiencia.
• Se secuencian a lo largo de cada ciclo. En Educación Infantil esto es muy importante debido a las diferencias de edad.

Metodología

Debe ser común y reflejar cómo aplicar la globalización, el respeto a las necesidades de cada edad, la individualización y la integración del juego en las actividades grupales e individuales.

Organización de Recursos

Recursos humanos, tiempos, espacios y materiales.

Criterios de Evaluación

Qué, a quién, cómo y cuándo evaluar. Continua y a lo largo del curso. Incluirá:

• Cómo se hace el seguimiento del desarrollo de cada niño y grupo.
• Técnicas: observación directa de actividades.
• Procedimientos que se emplean.
• Instrumentos: diarios.
• Análisis de todos los elementos del proceso.
• Calendario de sesiones de evaluación y elaboración de informes trimestrales y finales (modelo de informe).
• Intercambio con las familias en el proceso de evaluación.

Programación de Aula

Programación de Aula: Tercer nivel de concreción curricular. Concreta la propuesta pedagógica planificando las acciones específicas en la intervención en un grupo determinado, diseñando y organizando las actividades. Es a corto plazo.

Características

La hacen los educadores; orientadora, ágil, flexible, con coordinación del equipo educativo y se ajusta a las necesidades de los niños.

Elementos

Objetivos, contenidos, actividades, metodología, temporalización, recursos y evaluación.

Otros Documentos

Plan general y memoria.

Educación No Formal

Educación No Formal: Necesidades de la población.

• Plan: De carácter general, en él se enmarcan los programas y proyectos. Deriva del ministerio, comunidad autónoma o ONG. Se cumple a largo plazo.
• Programa: Líneas marcadas en el plan, derivado de organismos. Se concretan las actuaciones que servirán para llevar a cabo un plan de sus objetivos. Se obtiene de varios proyectos; a medio plazo.
• Proyecto: Lo más concreto al programar y más directo de llevar a la práctica los planes y programas de intervención. Deriva de una institución concreta, respuesta más inmediata a las necesidades de una población. Se plantea a corto plazo.

Fases de Elaboración de un Proyecto

Diagnóstico, planificación, aplicación y evaluación.

Elementos de un Proyecto

Contexto, objetivos, actividades, metodología, recursos, temporalización y evaluación.

La Evaluación Responde a

Quién evalúa, qué o a quién evaluamos, cuándo y cómo.