Planificación y Estructura de Sesiones Didácticas: Modelos y Organización Pedagógica

Teoría de los Impactos

Este marco teórico divide el proceso de la sesión didáctica en tres momentos clave:

• Fase Pre-Impacto: Corresponde al tiempo anterior a la sesión, donde se planifican y se plantean los elementos pedagógicos que posteriormente se desarrollarán.

• Fase Impacto: Es el momento central donde se produce la mayor parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, caracterizado por la intervención activa tanto del alumno como del profesor.

• Fase Post-Impacto: Tiempo posterior a la fase de impacto, dedicado a la reflexión, donde se analiza, valora o evalúa la totalidad del proceso llevado a cabo.

Organización Didáctica de la Sesión

Una organización eficaz es fundamental para optimizar la rapidez, la participación y la eficiencia del grupo.

El Grupo

Una organización eficaz permitirá al grupo alcanzar mayor rapidez y participación. La organización de una tarea puede ser individual o por subgrupos. En una sesión, será necesario cambiar varias veces la composición de los subgrupos (parejas, tríos). Es recomendable organizar grupos y subgrupos estables para fomentar la cohesión.

El Profesor

La posición del profesor influye directamente en la dinámica del grupo:

• Posición Focal: Externa al grupo.

• Posición Interna: Dentro del grupo.

El Tiempo de Participación

Se debe buscar maximizar el tiempo de participación efectivo del alumno. Existen diferentes tipos de participación:

• Ejecución Simultánea: Todos los alumnos actúan al mismo tiempo, maximizando el tiempo motor.

• Ejecución Alternativa: La mitad del grupo trabaja mientras la otra mitad descansa o espera su turno.

• Ejecución Consecutiva: Los alumnos actúan uno tras otro. Este sistema implica una poca participación individual efectiva.

El Espacio

La organización espacial debe adaptarse al objetivo pedagógico. Las disposiciones comunes incluyen:

• Organización frontal

• En círculo y semicírculo

• Dispersa

• Circuito

• Filas e hileras

• En horquilla, en escuadra, doble escuadra o cuadrado

• Fila india

El Material

El material condiciona el tiempo de aprendizaje y la motivación. Es crucial:

• Buscar la calidad antes que la cantidad.

• Prever la peligrosidad del material.

• Elegir el material más útil y adecuado al objetivo.

Reglas de Comportamiento

Es necesario establecer normas claras para el buen funcionamiento de la sesión y el respeto del entorno:

• Utilización de los vestuarios.

• Organización y cuidado del material.

• Puntualidad.

• Atención durante la explicación.

• Comportamiento durante la realización de la tarea.

Tipos de Sistemas de Señales

Los sistemas de señales son esenciales para reclamar la atención y gestionar las transiciones:

• Formal: El profesor avisa claramente en el momento en que reclama la atención. Puede ser auditiva (silbato, palmada) o visual (gesto).

• Informal: El profesor no necesita avisar externamente. Es aplicable en grupos maduros, reducidos y homogéneos.

Cómo Crear un Clima Positivo

La gestión emocional y comunicativa del profesor es vital para el ambiente de aprendizaje:

• Elogiar al alumno de forma directa, personal y simple.

• Variar las formas de intervención del profesor.

• Emplear frases completas, directas y personales.

• No empezar a hablar hasta que todos los alumnos estén atendiendo.

Modelos de Estructuración de Sesiones

Teoría de Leboulch

Propone dos tipos de estructuras para la sesión, enfocadas en el desarrollo motor y perceptivo:

Tipo 1: Estructura de Desarrollo Motor

1. Calentamiento.
2. Ejercicios de percepción.
3. Ejercicios de coordinación dinámica general.
4. Recuperación.

Tipo 2: Estructura Lúdica

1. Calentamiento.
2. Ejercicios de percepción.
3. Juego.

Teoría de Daughtrey

Distingue entre un modelo tradicional y uno moderno para la organización temporal de la sesión:

Modelo Tradicional

1. Parte introductiva.
2. Parte preparatoria.
3. Parte básica.
4. Parte final.

Modelo Moderno

1. Calentamiento.
2. Parte principal.
3. Vuelta a la calma.