Planificación de objetivos y actividades deportivas

Objetivos generales:

• Propósitos a largo plazo.
• Bajo nivel de concreción.
• Poco precisos en cuanto a la obtención de conductas medibles.
• Buscan establecer referentes.
• Se redactan por todos los integrantes del equipo, teniendo en cuenta: (valoración inicial, en base a los objetivos, la globalidad de los mismos)

Objetivos específicos o didácticos.

• Concretan un objetivo general en objetivos más concretos.
• Planificación a medio plazo.
• Relacionados con los bloques de contenidos.
• Suponen un alto nivel de precisión.

Objetivos operativos:

• Maximo nivel de concreción.
• Derivados de los específicos.
• Se formulan a nivel de actividad.
• Se caracterizan por: (evaluables, alcanzables, progresivos, precisos)

• Objetivo general: mejorar las condiciones técnicas y tácticas para evolucionar en la formación del equipo.
• Objetivos específicos: ofrecer variedad en el desarrollo de los elementos técnicos ofensivos y defensivos. Dominar las fases del juego y de dos sistemas de juego.
• Objetivos operativos: conseguir una eficacia defensiva del 50% con un 15% de errores forzados. Obtener un 50% de éxitos en lanzamiento. Perder un máximo de 8 balones por partido

Competencias en los objetivos.

• Competencias motrices (manipular, desplazarse…)
• Competencias intelectuales (razonar, descubrir, planificar)
• Competencias relacionadas con el equilibrio personal
• Competencias de relación (comunicar, respetar, compartir)
• Competencias de integración social (participar, preocuparse)

Contenidos

Elementos específicos de la programación. Hacen referencia a lo que se quiere diseñar. Herramientas para conseguir los objetivos. En terminología escolar seria el temario. A partir de los contenidos se desarrollan las actividades. Organización. Selección de contenidos adecuados a la actividad impartir. Jerarquización de contenidos (diferenciar entre prioritarios o accesorios). Organización de contenidos (buscando que el aprendizaje sea significativo). Actividades. Son las actuaciones que se llevan a cabo para alcanzar los objetivos propuestos. Se debe de aplicar una metodología a través de sesiones de trabajo. Tipos de actividades: expresivas, individuales, con adversario, de equipo, en el medio natural, adaptadas. Criterios diseño actividades. Adaptados al desarrollo evolutivo de las personas. Se debe de tener en cuenta la experiencia motriz y conocimientos previos. Motivadoras. Explicadas con claridad y coherencia. Ajustadas al equipamiento.

Ordenación de actividades.

• Progresividad (de mas simple a mas complejo)
• Continuidad (paso natural de una actividad a otra, se lleva a cabo repartiendo contenidos en cada nivel mediante unidades ordenadas y porcentuadas)

Temporización. Consiste en distribuir en el tiempo las actividades programadas. Muestra el encadenamiento y la secuenciación de las actividades. A lo largo de la programación, en las sesiones de trabajo, semanas, etc. Puede realizarse a dos niveles:

• A nivel general (periodo que ocupa la programación, semestral, anual)
• A nivel específico (se determina la secuencia de actividades del bloque de contenidos, ordenadas en el tiempo y organizadas en un número determinado de sesiones.)

Recursos: son los medios necesarios para llevar a cabo las actuaciones programadas. 2 tipos.

• Espacios e instalaciones deportivas. Construcciones realizadas o adaptadas para llevar a cabo la práctica de la actividad físico-deportiva. Pueden ser convencionales (piscina, frontón) o singulares (skate, hípica).
• Recursos materiales. Incluyen mobiliario, equipamiento deportivo, objetos de juego.