Por qué planificar las clases: razones y componentes de un plan de lección

¿Por qué planificar las clases?

Razones de los docentes para planificar:

• Dan más seguridad.
• Son una guía o referencia.
• Conectan con la lección práctica.
• El modo en que planificamos es el modo en que aprendemos.
• Permiten estudiar los objetivos.
• Organizan el trabajo día a día, paso a paso.

Esto se relaciona con las habilidades básicas de supervivencia en el aula: qué hacer y en qué momento de la lección.

Esta razón práctica puede ser especialmente importante para los docentes menos experimentados, para quienes cambian de nivel educativo o para quienes enseñan nuevos materiales o nuevos currículos.

Tener un plan les permite supervisar, evaluar y mejorar su enseñanza. Si tenemos un plan, tenemos un conjunto de intenciones: lo que esperamos que los alumnos logren. Esta razón tiende a cobrar importancia una vez que el docente ha desarrollado rutinas básicas de clase y ya no tiene que preocuparse por sobrevivir en el aula, sino que tiene la confianza para tomar distancia y observar sus lecciones de manera reflexiva.

Desarrollar un formato propio

Necesitamos desarrollar nuestro propio formato, que se adapte a nuestras necesidades. Al comenzar a enseñar a un nuevo grupo de alumnos o al usar nuevos materiales, considero útil planificar algunas lecciones con cierto detalle, como una forma de pensar y aclarar mis ideas. Esto hace explícitos los objetivos del docente y el enfoque en el lenguaje y/o las habilidades de la lección, que puede no ser evidente si solo se observan los procedimientos y actividades de enseñanza.

¿Qué contiene un plan de lección?

1. Qué quieres que los alumnos logren al final de la lección.
2. Habilidades lingüísticas: comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura.
3. Cómo se usan las oraciones en situaciones comunicativas concretas.
4. Las palabras conocidas y nuevas que los alumnos usarán en la lección.
5. Los patrones lingüísticos que los alumnos leerán o escucharán.
6. Los patrones lingüísticos que se espera que los alumnos produzcan.

Existen muchos tipos diferentes de contenido, como se puede ver al abrir cualquier libro de texto, por ejemplo: funciones, estructuras, pronunciación, habilidades, temas, actitudes, vocabulario, estrategias de aprendizaje, tipos de texto, información cultural, entre otros.

Aunque las estructuras lingüísticas se incluyan como parte del contenido, esto no significa que debas enseñarlas de forma explícita como gramática.