¿En qué se diferencia la teoría de Gesell de la de Piaget?

Gesell se centra en la maduración del sistema nervioso y en el desarrollo motor en sí mismo. Piaget, en cambio, estudia cómo la motricidad contribuye al desarrollo cognitivo y destaca el papel activo del niño en la construcción de su inteligencia.

¿Cuáles son las fases del control motor según Bruner?

Bruner propone la secuenciación, la modulación, la sincronización, el análisis de tareas y el modelado. Estas fases describen cómo el niño reorganiza, automatiza y combina sus movimientos y aprende por observación.

Teorías del desarrollo infantil: Gesell, Piaget y Bruner

Resumen

El texto presenta tres teorías clave del desarrollo infantil. Explica la teoría madurativa de Gesell, centrada en la maduración del sistema nervioso y sus principios morfológicos, la teoría cognitiva de Piaget, que relaciona la motricidad con la construcción del conocimiento, y la teoría de Bruner, con sus fases del control motor. Permite comparar el papel de la maduración y de la acción del niño en su desarrollo.

Puntos clave

Gesell considera la maduración del sistema nervioso el eje central del desarrollo infantil y estableció 12 niveles de madurez y 7 principios morfológicos.
Los principios de direccionalidad de Gesell son el céfalo-caudal (los movimientos cercanos a la cabeza se controlan antes) y el próximo-distal (los segmentos cercanos al eje corporal se controlan antes).
Piaget estudió cómo la motricidad contribuye al desarrollo cognitivo y considera que los primeros esquemas de conocimiento se forman gracias a la acción del niño.
Para Bruner, el niño aprende de las consecuencias de sus acciones, lo que le permite controlar y perfeccionar sus movimientos.
Bruner propone cinco fases del control motor: secuenciación, modulación, sincronización, análisis de tareas y modelado.

Ponte a prueba

Teoría Madurativa de Gesell

Arnold Gesell impulsó la teoría madurativa, la cual otorga una gran importancia a los aspectos de maduración del sistema nervioso, considerando dicha maduración como el eje central del desarrollo infantil. En 1920, presentó un estudio sistemático de la motricidad con carácter científico que abordaba el desarrollo en su totalidad. En este, analizaba el comportamiento motor, la capacidad adaptativa, la capacidad verbal y la capacidad personal y social. A partir de sus observaciones, estableció 12 niveles de madurez y 7 principios morfológicos:

Principios Morfológicos de Gesell

Direccionalidad: El desarrollo avanza en dos ejes:
- Céfalo-caudal: Se controlan antes los movimientos que están más próximos a la cabeza.
- Próximo-distal: Se controlan antes los segmentos más próximos al eje corporal.
Asimetría funcional: Los dos hemisferios cerebrales actúan de manera distinta. Un hemisferio es dominante y en él predomina la lateralidad, mientras que en el otro hemisferio predominan las funciones motoras.

Teoría Cognitiva de Piaget

El biólogo suizo Jean Piaget, reconocido por estudiar el desarrollo cognitivo de sus propios hijos, buscaba profundizar en cómo se desarrolla el conocimiento en los niños. Su interés principal era comprender la génesis del pensamiento infantil y cómo este evolucionaba a lo largo del desarrollo. A diferencia de Gesell, Piaget no se centró en el desarrollo motor en sí mismo, sino en cómo la motricidad contribuía al desarrollo cognitivo, lo que ha convertido su trabajo en una base fundamental para la psicomotricidad.

Para Piaget, los primeros esquemas de conocimiento se forman gracias a la acción del niño, otorgándole un papel activo en la construcción de su propia inteligencia. A medida que el niño se desarrolla y adquiere más conocimiento, la motricidad va teniendo un papel cada vez menos preponderante en este proceso.

Teoría de Bruner

Jerome Bruner, al igual que Piaget, destaca el papel activo del niño en su desarrollo, en este caso, en el desarrollo motor. Para Bruner, el niño aprende de las consecuencias que tienen sus acciones, lo que le permite ir controlando y perfeccionando sus movimientos.

Fases del Desarrollo del Control Motor Según Bruner

Bruner propone las siguientes fases en el desarrollo del control motor:

Secuenciación: Reorganización de los componentes de un acto motor para alcanzar un objetivo. Estos componentes, llamados subrutinas, son partes imprescindibles del movimiento, dotadas de un objetivo propio, pero incapaces de lograr algo por sí solas.
Modulación: El acto motor se automatiza y el procesamiento de la información infantil interactúa más con el entorno, liberando al niño de la necesidad de estar pendiente de sus movimientos.
Sincronización: Se combinan movimientos aprendidos previamente para formar secuencias de acción más complejas.
Análisis de tareas: A medida que el niño avanza a nivel cognitivo, gracias a su conocimiento y experiencia, se vuelve capaz de analizar tareas a través del feedback que recibe.
Modelado: Dependiendo del nivel de competencia adquirido, el niño es capaz de aprender a partir de un modelo observado y de beneficiarse de la observación y las demostraciones. Esto demuestra la capacidad del niño para procesar información.