Programación y Diseño de Unidades Didácticas en Educación Física

Programación

Proceso de organizar y planificar la enseñanza que requiere el currículo, pero también hay que reflexionar (calidad de las clases, ef como agente de transformación y mejora social, bienestar personal).

Currículo de Murcia

Características del Contexto

• Características del alumnado
• Características del centro
• Líneas principales del PE

Contenidos y Criterios de Evaluación

• Objetivos que pongamos al curso
• Criterios de evaluación de todos ellos
• Contenidos y distribución
• Relación entre competencias, contenidos y criterios de evaluación

Metodología Didáctica

Principios Metodológicos Generales

Criterios y Pautas de Atención a la Diversidad

Materiales y Recursos Bibliográficos y Didácticos

Organización del Uso de los Espacios Deportivos del Centro

Evaluación

• Procedimientos de evaluación de los aprendizajes
• Criterios de calificación
• Actividades de refuerzo y de recuperación

Estructura y Componentes de la UD

• Presentación de la unidad didáctica
• Elementos didácticos
• Sesiones
• Actividades y tareas de aprendizaje

Unidad Didáctica

Es un instrumento funcional para mejorar la práctica docente. Es un proceso de análisis y reflexión. Es un objetivo didáctico.

Pautas Metodológicas de la UD

Hacer visibles los aspectos característicos que impregnan el planteamiento y desarrollo de las tareas de aprendizaje desde el punto de vista metodológico.

Estrategias Didácticas

Conjunto organizado de acciones educativas que implican la utilización y organización de unos recursos materiales y realización de unas tareas u otras.

Estilos de Enseñanza

La Autoenseñanza

1. Análisis previo de lo que uno mismo va a hacer
2. Realización del ejercicio corrigiendo errores

Supone adecuar las tareas al objeto de aprendizaje. Tiempo suficiente para la práctica.

La Enseñanza entre Iguales o Recíproca

Promoción de la interacción social del alumnado, pues cada alumno se implica en el aprendizaje del otro: responsables de su aprendizaje. Mejora del sistema cognitivo, pues comprueban el tiempo que necesitan para aprender una habilidad. Aprender de su propia experiencia.

El Aprendizaje Cooperativo

• En pequeños grupos para lograr un aprendizaje común
• Interdependencia positiva, el trabajo de uno, beneficia al compañero
• Cada alumno concierta, acepta, confía y apoya a sus compañeros
• Reflexionan sobre la práctica y toman decisiones
• Responsabilidad individual para el trabajo de todos

Características del Descubrimiento Guiado

La ejecución del alumno está muy relacionada con el profesor. Pues será él quien diseñe la secuencia de preguntas que lleven al aprendizaje. Si no se consigue la respuesta es porque la secuencia permite a los alumnos divagar: ¡repasar la secuencia! El estilo F es muy útil para introducir una nueva UD, puesto que motiva y despierta la curiosidad.

Características de la Resolución de Problemas

• El profesor valora el proceso del descubrimiento y puede aceptar soluciones divergentes presentadas por los alumnos
• El profesor acepta la noción de que el desarrollo de la habilidad de producción cognitiva divergente, es uno de los fines de la EF
• Los alumnos aprenden la relación entre la producción cognitiva y la ejecución física
• Los alumnos son capaces de producir nuevas ideas
• Los alumnos aceptan las respuestas divergentes de los demás