Promoviendo la Conversación Exploratoria en el Aula

3. Desarrolla el concepto de conversación exploratoria e indica cómo podemos promoverla en el aula

La conversación exploratoria consiste en tratar de forma crítica, pero constructiva, las ideas de los demás. En las discusiones de puntos dudosos, es necesario justificar y ofrecer hipótesis alternativas. En comparación con las otras dos formas, en la conversación exploratoria el conocimiento se justifica de manera más abierta y el razonamiento es más visible en la conversación.

3.1. Cómo favorecer la conversación exploratoria:

Resumimos brevemente en este apartado algunas de las ideas de Mercer, que deben adaptarse a las características propias del alumnado y a sus capacidades específicas:

• Compartir toda la información y las sugerencias importantes.
• Tener que dar razones para apoyar las informaciones, las sugerencias y las opiniones.
• Preguntar las razones cuando sea necesario.
• Alcanzar, en todo lo posible, un acuerdo cuando se deba realizar una acción.
• Aceptar que el grupo (y no un miembro concreto) es el responsable de las decisiones, las acciones y cualquier éxito o fracaso que sobrevenga.

a. Aspectos prácticos: el contenido

Elegir conjuntamente los temas de conversación.

• Observar qué les llama la atención.
• Aprovechar las actividades de la vida cotidiana.
• Partir de los acontecimientos de la vida de clase, las fiestas tradicionales o la incidencia de los medios de comunicación.

Priorizar los temas de conversación.

• Establecer un orden, atendiendo a los que han sido más votados.

Planificar la información que hay que buscar.

• Conviene anunciar el tema de la siguiente sesión y ofrecer orientaciones para que los alumnos puedan planificarla.