La evaluación del aprendizaje: tipos, fases, agentes y características

Resumen

El documento explica qué es la evaluación del aprendizaje y la distingue de la medición y la calificación. Presenta sus fases (diagnóstica, procesual, de resultados y de recuperación), sus agentes (heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación) y las características de un buen sistema evaluador. También compara la evaluación tradicional con la auténtica y describe el papel de estudiantes, docentes, institución, familia y Ministerio de Educación.

Puntos clave

Evaluación: recogida de información sobre los aprendizajes y la vida en el aula para formar un juicio de valor y tomar decisiones.
Medición asigna un número a la práctica de los sujetos; calificación transforma criterios cualitativos en cuantitativos (notas).
Fases: diagnóstica (punto de partida), procesual (decisiones inmediatas), de resultados (visión general final) y de recuperación (superar errores).
Agentes: heteroevaluación (docente), coevaluación (compañero) y autoevaluación (el propio sujeto).
Un sistema de evaluación debe ser contextualizado, personalizado, integral y participativo.
La evaluación auténtica usa el error como oportunidad de aprendizaje y es un proceso colaborativo, a diferencia de la tradicional.

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La Evaluación del Aprendizaje

Concepto de Evaluación

Evaluación: proceso donde se recoge información sobre los aprendizajes y la vida en el aula para formar un juicio de valor y tomar decisiones sobre cómo continuar.

Tipos de Evaluación

Evaluación: proceso de recogida de información para la toma de decisiones.
Medición: proceso a partir del cual se asigna un número a los sujetos respecto de su práctica, con el fin de comprobar.
Calificación: transformación de criterios cualitativos a cuantitativos, es decir, notas.

Fases de la Evaluación

Evaluación diagnóstica: nos permite determinar el punto de partida del proceso de enseñanza.
Evaluación procesual: permite tomar decisiones inmediatas sobre la estrategia de enseñanza para que los alumnos aprendan.
Evaluación de resultados: permite tener una visión general más amplia del proceso finalizado.
Evaluación de recuperación: superar errores y carencias, sustituir una baja calificación.

Agentes de la Evaluación

Heteroevaluación: realizada por otro (docente).
Coevaluación: hecha por un par (compañero).
Autoevaluación: el propio sujeto se evalúa.

Características de un Sistema de Evaluación

Contextualizado: está acorde con el PEI y el PME y considera características socioculturales.
Personalizado: tener en cuenta las diferencias individuales, necesidades educativas especiales y estilos de aprendizaje.
Integral: toma en cuenta las dimensiones del aprendizaje.
Participativo: rol activo de los estudiantes.

Evaluación Tradicional vs. Evaluación Auténtica

Evaluación Tradicional

Crea jerarquías de excelencia, frena la autonomía del estudiante, no promueve la responsabilidad de la escuela, no otorga tiempo suficiente al aprendizaje, impide usar el error como oportunidad de aprendizaje.

Evaluación Auténtica

Proceso destinado a mejorar los aprendizajes, considera las fortalezas de los estudiantes, diferencia en la calificación, utiliza el error como instancia de aprendizaje, constituye un proceso colaborativo.

Roles en la Evaluación

Estudiante

Función principal: autodiagnosticar, mejorar la autoestima, afianzar el aprendizaje autónomo.
Función adicional: organizar su propio proceso de aprendizaje.

Docente

Función principal: evaluación diagnóstica, de proceso.
Función adicional: evaluación de resultados.

Institución

Función principal: crear un ambiente escolar adecuado, evaluar el proceso pedagógico, asesorar al docente.
Función adicional: organizar cursos y niveles, certificar, organizar las funciones del personal.

Familia

Función principal: apoyar, orientar, enlace entre la institución e hijos.
Función adicional: asistencia en la organización de estudios y toma de decisiones.

Ministerio de Educación

Función principal: modificar, actualizar el currículo.
Función adicional: certificar, otorgar títulos.

Preguntas frecuentes

¿Cuál es la diferencia entre evaluación, medición y calificación?

La evaluación es un proceso de recogida de información para tomar decisiones. La medición asigna un número a los sujetos respecto de su práctica, y la calificación transforma criterios cualitativos en cuantitativos, es decir, notas.

¿Qué es la evaluación diagnóstica?

Es la fase que permite determinar el punto de partida del proceso de enseñanza.

¿Qué diferencia hay entre heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación?

La heteroevaluación la realiza otra persona, normalmente el docente. La coevaluación la hace un par, como un compañero, y la autoevaluación es realizada por el propio sujeto que se evalúa.