R. Murray Schafer: paisaje sonoro, ecología acústica y educación musical

Obras Clave de R. Murray Schafer

• El compositor en el aula (1965)
• Limpieza de Oídos (1967)
• El Nuevo Paisaje Sonoro (1969)
• Cuando las palabras cantan (1970)
• El Rinoceronte en el aula (1975)
• The Tuning of the World (1977)

El Concepto de Paisaje Sonoro y la Ecología Acústica

Soundscape: Una Analogía con el Landscape

El paisaje sonoro (soundscape) es el entorno acústico, el campo total de sonidos donde quiera que estemos. Es una palabra que se deriva del paisaje (landscape), aunque, a diferencia de esta, no se limita estrictamente a los exteriores. Escuchar el paisaje sonoro del mundo implica reconocer que un oyente dentro de un paisaje sonoro es “parte de un sistema dinámico de intercambio de información”.

Esquizofonía: Disociación Sonora

La esquizofonía se refiere a la disociación sonora, un concepto clave en la obra de Schafer.

Foro Mundial de Ecología Acústica (WFAE)

Fundado en la década de 1970, el Foro Mundial de Ecología Acústica (WFAE) ha explorado conceptos como el “horizonte audible” y la historia acústica de lugares específicos, como Vancouver.

Ecología Acústica: Un Campo Interdisciplinar

La ecología acústica aborda la pedagogía musical y sonora, los medios de comunicación, una sociología cotidiana, la arquitectura y el urbanismo, la geografía humana, la etnología y la bioacústica. R. Murray Schafer afirmaba que el medio ambiente acústico general de una sociedad puede entenderse como un indicador de las relaciones sociales, de las cuales es consecuencia, y que a través suyo podemos conocer algunas cosas acerca de la dirección de desarrollo de dicha sociedad.

Profundizando en las Obras de Schafer y sus Conceptos Pedagógicos

El Compositor en el Aula

• Fomenta la composición imitando a la naturaleza, como un ejército marchando a la guerra.
• Documenta varios intentos de niños compositores.
• Muestra un especial interés por:
  • Los sonidos vocales.
  • El contenido fonético.
  • La mezcla de diferentes idiomas.
• Intenta revelar la increíble riqueza sonora de la lengua hablada.
• Favorece la audición motivada del paisaje sonoro y las obras de compositores contemporáneos.
• Promueve la sensibilización y conciencia del entorno acústico.

El Rinoceronte en el Aula

• Dirigido a profesores de música.
• Comparte sus vivencias y las de sus alumnos, interesándose más por la transmisión y el aprendizaje del lenguaje sonoro.
• Presenta 4 axiomas principales:
  • Descubrimiento de las potencialidades creativas de los alumnos.
  • Descubrimiento y valorización del entorno o paisaje sonoro.
  • Integración de las artes en el aula de manera armoniosa.
  • Aporte de las filosofías orientales en la formación y la sensibilización de los futuros músicos.

El Nuevo Paisaje Sonoro

• Cita a John Cage: “La música es el sonido que nos rodea, estemos o no en una sala de conciertos”.
• Define el paisaje sonoro como la suma de sonidos naturales, humanos y artificiales.
• Identifica las materias primas del sonido:
  • Silencio: Tomar conciencia del silencio como condición previa al sonido.
  • Sonidos: Naturales, humanos y tecnológicos.
  • Ruido.

Limpieza de Oídos

• Destaca que el oído, a diferencia de otros órganos sensoriales, está expuesto y es vulnerable.
• Propone una revisión de la legislación sobre los ruidos y la contaminación acústica.

Método Pedagógico y Filosófico de Schafer

• Promueve el aprendizaje a través de la creación, con una enseñanza de carácter práctico, activo, creador y dinámico.
• Fomenta la búsqueda de un lenguaje musical contemporáneo.
• El docente y el alumno llegan a interesantes conclusiones sobre el panorama musical actual a través de la formulación de preguntas.
• Cada docente está educándose a sí mismo, y este proceso resultará contagioso para quienes le rodean.
• Cualquier proyecto educativo que no contribuye al crecimiento del maestro es falso. El maestro es, fundamentalmente, un alumno.

Actividades Prácticas en el Aula Inspiradas en la Pedagogía Sonora

Primera Actividad: Reconocimiento de Sonidos del Entorno

Objetivos

• Reconocer los sonidos que nos rodean.
• Prestar atención a la hora de escuchar los sonidos.
• Respetar el turno de palabra.

Desarrollo

En esta primera actividad, el profesor o profesora pondrá diferentes sonidos de diversas situaciones (sonidos de la calle, de una clase, de las casas, etc.) y los alumnos deberán identificar el origen de cada sonido. (ANEXO 2)

Organización

Los alumnos deberán realizar la actividad de forma individual, cada uno en su silla.

Recursos

Para esta actividad se utilizarán grabaciones de sonidos.

Tiempo

Esta actividad durará 15 minutos.

Segunda Actividad: Imitación Sonora y Representación Animal

Objetivos

• Representar de forma coherente las imágenes.
• Improvisar las imitaciones.
• Respetar las decisiones del grupo.

Desarrollo

El maestro colocará unas fichas con imágenes de animales sobre una mesa, sin mostrárselas a los alumnos. Un alumno tomará una ficha y la mostrará a su grupo. Deberá imitar al animal correspondiente sin emitir ningún sonido, y el equipo contrario tendrá que adivinarlo. Una vez adivinado, el equipo deberá representar al animal mediante su sonido característico (por ejemplo, si es un gallo, dirán 'kikirikí' en lugar de 'gallo'). (ANEXO 3)

Organización

En esta actividad, la clase se dividirá en dos grupos.

Recursos

Fichas con las imágenes de los animales.

Tiempo

Esta actividad durará aproximadamente 20 minutos.