Regletas de Cuisenaire: Material didáctico para enseñar matemáticas
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Material didáctico: Las Regletas de Cuisenaire (Números de color)
Breve descripción: Son un recurso didáctico, formado por unas barritas prismáticas que tienen un ancho de 1 cm2 y que van de 1 a 10 cm de largo. Cada una va pintada de un color distinto:1.BLANCO 2.ROJO 3.VERDE CLARO 4.ROSA 5.AMARILLO 6.VERDE OSCURO 7.NEGRO 8.MARRÓN 9.AZUL 10.NARANJA.
Tiene como fin que los niños/as aprendan la descomposición de los números e iniciarlos en las actividades de cálculo, sobre una base manipulativa, que permite representar los números y muchas de sus propiedades y operaciones como por ejemplo: potencias, fracciones, etc. Es un material que hace que el niño no mecanice sus procedimientos matemáticos, permitiendo al alumno prescindir de su memoria y llegar a trabajar sin tener las regletas delante.
Enumera contenido, competencia y objetivo didáctico (1º ciclo).
Objetivos: - Introducir sistema de numeración - Formación de series - Introducir las operaciones de forma manipulativa - Utilizar las regletas como unidad de medida de longitud.
CONTENIDOS:
Conceptuales: Significado de las Regletas de Cuisenaire Procedimentales: Realizar sumas y restas con las Regletas de Cuisenaire. Actitudinales: Mostrar confianza en el manejo de las Regletas.
COMPETENCIA MATEMÁTICA: Pensar y razonar (Distinguir entre diferente tipos de enunciados. Plantear cuestiones y usar conceptos matemáticos). Representar: interpretar y distinguir diferentes tipos de representación. Objetos matemáticos.
PRACTICAS:
Uso de heurísticos (ensayo y error, eliminar, construir modelos, buscar regularidades y generalizar).
En este problema interviene el heurístico de buscar regularidades, ya que ordenando la información del problema, llegamos a escribir los datos matemáticamente y así resolver el desafío. También ensayo y error junto con eliminar, serían adecuados, ya que no siempre el primer intento nos dará el resultado correcto y habrá que eliminarla y volver a formular una nueva propuesta.
Una profesora tiene que hacer una colecta para pagar una visita a un museo. Si cada uno de sus alumnos paga 6 euros le faltan 30 euros. Si cada alumno aporta 8 euros le sobran 30 euros. ¿Cuántos alumnos van al museo?
6x + 30 = 8x – 30; 6x-8x=-30-30; x=30 Al museo van 30 alumnos.
-Simplificación: planteamos una operación equivalente para que sea más fácil.
- Eliminar: elegir y eliminar la otra.
- Ensayo u error. No siempre con un intento acertamos, hay que probar.
- Generalizar: Formular que ejecutaremos y demostramos.
Analogía: buscar modelos o representaciones.