Resistencias y características de la educación

Resistencias a la creación de sistemas educativos

Clases altas, burguesía y aristocracia. Estos sectores entendían que la difusión de la escolarización a otros sectores podía ser disfuncional en dos sentidos: La difusión de la escolarización podía hacer que se despertase entre las clases bajas las expectativas de inserción social y que no se pudiese realizar o que si se realizaba sería difícil encontrar personas que se ocupasen de los peores trabajos y peor remunerados (agricultura e industria). Además de que la escolarización podía suscitar el éxodo rural (emigración del campo a la ciudad). Temor a que la alfabetización permitiese el acceso a los textos escritos, algunos de los cuales cuestionaban el orden social existente (literatura revolucionaria) y que constituyesen una amenaza para la diferencia de clases que existía en ese momento.

Clases populares. Tenían una desconfianza hacia el sistema educativo. El movimiento obrero desconfiaba del Estado y ya que la escuela estaba promovida por él consideraban que no estaría en sintonía con sus intereses. Por su parte crean escuelas autónomas que tienen como identidad el laicismo. Los anarquistas tenían fe en la cultura ya que contribuía a la emancipación social. Existen redes de familias que se dotan de los recursos suficientes para poder educar a sus hijos en las casas.

Características de la profesión docente

La práctica docente tiene que ser remunerada por el Estado o por una empresa privada. Los maestros en un principio no necesitaban contar con algún tipo de titulación, sin embargo con el paso del tiempo y el desarrollo en la sociedad los docentes deben tener la formación específica adquirida o bien en Escuelas Normales o en otro tipo de instituciones, para poder transmitir los conocimientos al alumnado. La profesión de docente viene caracterizada por su carácter de oficio mediador. El maestro ha sido siempre un intermediario entre la ignorancia y la cultura, entre la infancia y los adultos, entre el pasado y el futuro y deben dedicarse a tiempo completo a la profesión. En forma de esquema, hai cinco puntos elementais que delimitan e definen a figura do profesorado. Remuneración. Implicación. Dedicación a tempo completo / parcial pero preferente. Gozar dunha formación específica.

Creación de un sistema educativo uniforme

A uniformidade constitúe un elemento básico dentro do sistema educativo, xa que é unha esixencia explícita das Cortes de Cádiz. Conseguirase mediante a colaboración de tres elementos: libros, doutrina e idioma (excluíndo así o latín e outros idiomas do territorio) este último en Francia era fundamental xa que había que liquidar as outras formas de expresión pero en España é menos radical para isto confiaban na evolución. Para xustificar o uso dunha soa lingua, recurriuse a dous criterios. O primerio de índole pedagóxica avogaba por unha mellor comprensión de ensinar na lingua do pais, pero esa argumentación desbotábase ao discriminar as linguas periféricas. Isto lévanos ao segundo criterio que era o político. Este trataba de adoutrinar nun nacionalismo concreto por medio da ensinanza.

Consecuencias de la libertad en el sistema educativo

Como a liberdade será o principio nuclear do sistema de ensinanza, isto conlevará a decisións ou apostas tan debatibles, presentada por Quintana, quen recoñece a conveniencia dos centros privados argumentando as consecuencias positivas conlevadas coa súa aparición. Por exemplo, a concurrencia e o aforro estatal en materia educativa.