Sintaxis Española y Comentario de Texto: Conceptos y Práctica

Conceptos Fundamentales de Sintaxis

ATRIBUTO: Se utiliza con los verbos copulativos ser y estar.

EPÍTETO: Se refiere a un adjetivo calificativo que resalta una cualidad intrínseca del sustantivo, frecuentemente utilizado cuando no hay un verbo que medie la relación.

ADYACENTE: En la frase "un difícil camino, largo y sinuoso nos espera", las palabras difícil, largo y sinuoso funcionan como adyacentes. Se caracterizan porque puedes sustituirlas o eliminarlas con facilidad sin que la oración pierda su sentido básico.

Complementos del Verbo

• CI (Complemento Indirecto): Responde a las preguntas ¿A quién? o ¿A qué?
• CD (Complemento Directo): Responde a la pregunta ¿Qué?
• CCC (Complemento Circunstancial de Causa): Responde a la pregunta ¿Por qué?
• CCM (Complemento Circunstancial de Modo): Responde a la pregunta ¿Cómo?
• CCL (Complemento Circunstancial de Lugar): Responde a la pregunta ¿Dónde?
• CCT (Complemento Circunstancial de Tiempo): Responde a la pregunta ¿Cuándo?
• CA (Complemento Agente): Aparece exclusivamente en oraciones pasivas.

VERBO COPULATIVO: Son los verbos ser, estar, semejar, resultar y parecer.

El Complemento Predicativo

El complemento predicativo se refiere simultáneamente al sujeto y al verbo; es decir, concuerda con ambos en género y número. Si cambiamos el sujeto de género o de número, el predicativo cambiará obligatoriamente, mientras que el Complemento Circunstancial (CC) no se altera.

Ejemplos de diferenciación:

• Ese deportista nada muy tranquilo. / Esos deportistas nadan muy tranquilos. (Predicativo: varía).
• Ese deportista nada tranquilamente. / Esos deportistas nadan tranquilamente. (Adverbio/CC: no varía).

Comentario de Texto Argumentativo

Resumen del Texto (E. Aguirre)

Frecuentemente, ante una carencia de cualquier tipo, se intenta ocultarla en vez de buscarle una solución. Esa misma sería la intención de Esperanza Aguirre cuando habla de aplicar recortes a la enseñanza pública en su Comunidad, movida por la incapacidad de sus colaboradores (¿y también de ella misma?) para escribir cartas sin faltas de ortografía.

Análisis de Funciones y Estructura

• Funciones del lenguaje:
  • Argumentativa: Al ser un texto periodístico de opinión.
  • Referencial: Al hacer alusión a acontecimientos históricos.
  • Estética: Se observa un cuidado minucioso del lenguaje.
  • Emotiva: Uso de términos muy rotundos como "Ignorante contumaz".
• Asunto: Recortes presupuestarios en la Comunidad de Madrid.
• Tema: Criticar una decisión política y convencer al lector sobre las consecuencias de la ignorancia.
• Estructura:
  • Introducción: Plantea la pregunta ¿Quién no intenta mitigar sus carencias? y menciona a figuras como Millán-Astray y Procusto.
  • Tesis: E. Aguirre sigue la senda marcada por estos personajes.
  • Exposición: La idea de que "si yo no sé colocar los acentos, que nadie sepa hacerlo".
  • Argumentación: Se defiende la idea de que hacen falta más policías que profesores.

Características del Texto

• Subjetividad: Presencia de juicios de valor (ej. "Millán-Astray es un burro") y la búsqueda de un motivo oculto tras una decisión política.
• Uso de las personas gramaticales: Predominio de la 3ª persona ("La carta que E.A. ha dirigido") y, secundariamente, el uso de la 1ª persona del plural (ej. "Nos recuerda un poco").
• Léxico connotativo: Expresiones como "medida canónica", "plagada de faltas de ortografía" o "la cama de Procusto".
• Adjetivos de precisión y claridad: Ejemplos como "coñazo insufrible" o "entretenimiento inútil".
• Reiteración: Repetición de conceptos como "Ignorante contumaz" y el nombre "Aguirre".
• Paralelismos: Comparación entre Millán-Astray, E.A. y Procusto.

Mecanismos de Cohesión

• Recurrencias: Uso de conceptos opuestos como cultura e ignorancia.
• Campos semánticos asociados: Educación y Cultura.
• Elipsis: Ejemplo: "[La carta está] plagada de faltas de ortografía".
• Sustitución: "Uno estaba convencido, el otro...".