Sociograma y Psicología Educativa: Conceptos, Clasificaciones, Técnicas de Modificación de Conducta e Historia de la Psicología

Sociograma: características y funciones

Características del sociograma:

• Se aplica en grupos naturales, donde todos los miembros se conocen entre sí.
• Permite obtener información sobre los vínculos subjetivos del grupo.
• Se basa en preguntas concretas que pueden condicionar la interpretación de los resultados.
• Los resultados se utilizan para iniciar la intervención.

Funciones

• Descriptiva: ver cómo está el grupo.
• Explicativa: ver las preferencias del grupo.

Tipos de relaciones que pueden analizarse: relaciones de atracción o rechazo, preferencias de interacción y relaciones interactivas.

Clasificación sociométrica de los alumnos

• Popular: lo eligen muchos y nadie lo rechaza. ERP ≥ 6 y ERN menor que la media de rechazos.
• Promedio: tiene amigos, pero también algunos rechazos. ERN ≥ 6 y ERP menor que la media de aceptaciones.
• Rechazado: casi nadie lo elige y muchos lo rechazan. O ERP ≥ 6 y ERN ≥ media de rechazos / ERN ≥ 6 y ERP ≥ media de aceptaciones.
• Ignorado: nadie lo elige ni lo rechaza (pasa desapercibido). IS ≤ 3.
• Controvertido: lo eligen muchos, pero también lo rechazan muchos. IS > 3 pero ERP < 6 y ERN < 6.

Posiciones sociométricas

• Líder: muy aceptado, con alta popularidad e influencia positiva en el grupo.
• Eminencia gris: poco visible, influye mucho a través de su relación con el líder.
• Aislado: no elige ni es elegido; suele pasar desapercibido.
• Marginado: elige a otros, pero nunca es elegido; necesita apoyo para integrarse.
• Rechazado parcial o total: recibe más rechazos que aceptaciones o solo rechazos.
• Promedio: recibe algunas aceptaciones y rechazos; es el caso más habitual.
• Polémico: muy aceptado y rechazado a la vez; divide al grupo y tiene gran influencia.

Métodos para fomentar conductas deseables

A) Elogio o atención del profesor

• Alaba conductas buenas e ignora las malas.
• Clave: especificar, aplicar a tiempo y que sea creíble.
• Refuerza logros reales y esfuerzo.

B) Principio de Premack

• Una actividad preferida refuerza otra menos deseada.
• Ejemplo: «Primero deberes, luego juego».
• Hay que observar qué los motiva.

C) Moldeamiento

• Dividir la conducta compleja en pasos.
• Reforzar cada avance.
• Ir retirando la ayuda progresivamente.
• Si se estanca, retroceder un paso.

D) Sobrecorrección

• 1. Restitutiva: reparar y mejorar lo dañado. (Tirar papel → recoger todos los papeles)
• 2. Práctica positiva: repetir bien la conducta. (Formar fila bien varias veces)

E) Economía de fichas

• Ganan fichas por portarse bien, que canjean por premios.
• Útil para motivar o controlar grupos difíciles.
• Requiere planificación y constancia.

Eliminar conductas indeseables

• Castigo positivo: se añade algo molesto.
• Castigo negativo: se quita algo que gusta.
• Saciedad: repetir la conducta hasta que aburra.
• Reprimendas: firmes, breves, en privado y al momento. Ignorar lo anterior y reforzar lo bueno después.
• Coste de respuesta: pierde algo ganado (fichas, recreo).
• Tiempo fuera: sin reforzadores un rato (fuera de clase).

Recomendaciones: advertir antes del castigo, enseñar una conducta alternativa, y aplicar un castigo justo, constante e inmediato. Nunca humillar.

Condicionamiento clásico

• EI (Estímulo Incondicionado): algo que provoca una respuesta sin aprenderla (la comida).
• RI (Respuesta Incondicionada): lo que se hace naturalmente (salivar).
• EN (Estímulo Neutro): algo que no provocaba nada (la campana).
• EC (Estímulo Condicionado): el EN después de asociarse con el EI (la campana).
• RC (Respuesta Condicionada): lo que ahora se hace tras el EC (salivar con la campana).

Historia y corrientes de la psicología

Filosofía antigua y medieval

• Platón: dualismo, cuerpo vs. alma. La República.
• Aristóteles: inteligencia y hábitos.
• Tomás de Aquino: aprendiz y profesor.

Renacimiento

• Luis Vives: motivación, ritmo y aprendizaje.
• Juan Huarte de San Juan: Examen de ingenios para las ciencias. Los cuatro temperamentos: melancólico (comprende y entiende), colérico (imaginativo), sanguíneo (buena capacidad memorística) y flemático (no destaca en nada). El objetivo es orientar a una persona según sus habilidades naturales.

Nueva ciencia y educación

• Descartes: «Pienso, luego existo». Racionalismo.
• Comenio: Didáctica Magna. Cuatro principios: naturalismo, orden, cíclico de la enseñanza, empleo, método inductivo, enseñanza activa y pragmática.
• Locke: tabula rasa (empirismo).

De Rousseau a la psicología científica

• Rousseau: particularidad de la infancia; la naturaleza como guía.
• Pestalozzi: naturalismo, considerado padre de la psicología moderna; importancia de la sociedad en el desarrollo.
• Claparède y Montessori: escuela nueva. El niño como centro del aprendizaje, según sus necesidades.

Comienzos de la psicología científica

• Galton: herencia y estadística.
• Binet: edad mental.
• James: Hablemos de los profesores. Aula real e individualización.
• Dewey: EE. UU. Aprendiz activo y educación integral.
• Thorndike: ensayo-error y cuantificación. Experimento del gato en la caja.

Tipos de personalidad según la tradición clásica

• Racional: piensa y controla (político).
• Impulsiva: fuerza y acción (guerrero).
• Apetitiva: deseos y placer (ganadero).

Corrientes principales

• Conductismo (Watson): la conducta es producto del ambiente.
• Psicoanálisis (Freud): la conducta está influida por el inconsciente.
• Psicología diacrónica: estudia la evolución en el tiempo.
• Psicología sincrónica: estudia un momento específico.