Teorías del aprendizaje: conductuales, cognitivas y de reestructuración

Resumen

El documento presenta las principales teorías del aprendizaje agrupadas en conductuales, cognitivas y de reestructuración. Explica el aprendizaje social de Bandura, la teoría cognoscitiva social, los procesos cognitivos y el procesamiento de la información, así como las ideas de Piaget, Vygotsky y el aprendizaje verbal significativo. Sirve para comparar cómo cada enfoque entiende la adquisición de conocimientos.

Puntos clave

Las teorías conductuales definen el aprendizaje como un cambio de conducta y se basan en el conductismo clásico, el operante y el aprendizaje social de Bandura.
Bandura distingue entre aprendizaje (adquisición de conocimiento) y conducta (desempeño observable): se puede saber más de lo que se demuestra.
La teoría cognoscitiva social diferencia el aprendizaje vicario (observar a otros) del aprendizaje activo (a través de experiencias y consecuencias).
Los tres procesos cognitivos fundamentales son la percepción, la atención y la memoria.
El procesamiento de la información consta de codificación, almacenamiento y recuperación.
Piaget explica el desarrollo mediante asimilación (usar esquemas existentes) y acomodación (cambiar esquemas ante una situación nueva).
Vygotsky destaca el contexto cultural, las herramientas culturales y la zona de desarrollo próximo (ZDP).

Ponte a prueba

Teorías conductuales del aprendizaje

Teorías conductuales del aprendizaje: plantean que el aprendizaje resulta en un cambio de conducta. Ponen sus bases en el análisis de la conducta, desde el conductismo clásico y operante, e incluyen el aprendizaje social de Bandura.

Teoría del aprendizaje social (Bandura)

Teoría del aprendizaje social (Bandura): teoría que destaca el aprendizaje adquirido al observar a otras personas. Bandura diferencia en su teoría entre aprendizaje (adquisición de conocimiento) y conducta (desempeño observable). (sabemos más de lo que demostramos) Aun cuando se aprende, se tiene que dar la situación para aplicarlo.

Teoría cognoscitiva social

Teoría cognoscitiva social: enfocada en los procesos cognitivos. Hace una diferencia entre aprendizaje vicario (observar a otros aprender) y aprendizaje activo (a través de las experiencias y las consecuencias).

Procesos cognitivos

Procesos cognitivos: operaciones mentales implicadas en el acto de aprender. Hay tres procesos fundamentales:

Percepción: proceso que permite el análisis y el reconocimiento mediante los sentidos.
Atención: disponibilidad para activar una respuesta ante un estímulo.
Memoria: capacidad de organizar, retener y recuperar información.

Procesamiento de la información

Procesamiento de la información: actividad de la mente humana que implica la incorporación, el almacenamiento y el uso de la información.

Se distinguen tres fases:

Codificación: proceso por el cual la información se registra.
Almacenamiento: mantenimiento del material.
Recuperación: localización del material y su utilización.

Relacionadas con las teorías de la cognición, estas fases proponen que lo que se guarda en la memoria depende del esfuerzo mental invertido: procesamiento superficial (memoria sensorial) y procesamiento profundo (memoria de trabajo).

Teorías de reestructuración

Teorías de reestructuración

Piaget

Piaget: el ser humano, desde que nace, forma esquemas (bloques básicos de construcción del pensamiento) y, a su vez, por herencia, tiene la necesidad de adaptarse y de encontrar un equilibrio. Existen dos procesos básicos de la adaptación:

Asimilación: utilizar esquemas existentes para responder a una situación nueva.
Acomodación: cambiar esquemas existentes ante una situación nueva.

Vygotsky (teoría sociocultural)

Vygotsky (teoría sociocultural): comprende que las actividades humanas se desarrollan indispensablemente en ambientes culturales. Destaca la influencia del pensamiento individual, las herramientas culturales y la zona de desarrollo próximo (ZDP).

Teoría del aprendizaje verbal significativo

Teoría del aprendizaje verbal significativo: el aprendizaje significativo considera la asimilación no arbitraria y destaca la importancia del aprendizaje receptivo o de recepción significativa.

Preguntas frecuentes

¿Qué diferencia hay entre asimilación y acomodación en Piaget?

La asimilación consiste en utilizar esquemas existentes para responder a una situación nueva. La acomodación consiste en cambiar esquemas existentes ante una situación nueva.

¿Qué es el aprendizaje vicario según la teoría cognoscitiva social?

Es el aprendizaje que se produce al observar a otras personas aprender. Se diferencia del aprendizaje activo, que surge de las propias experiencias y consecuencias.

¿Cuáles son las fases del procesamiento de la información?

Son la codificación, por la que la información se registra; el almacenamiento, que mantiene el material; y la recuperación, que permite localizarlo y utilizarlo.