Teorías de Aprendizaje: Piaget, Vygotsky, Bruner y Ausubel

Resumen

Este documento compara cuatro teorías del aprendizaje: las de Piaget, Vygotsky, Bruner y Ausubel. Explica los procesos de asimilación y acomodación de Piaget, las zonas de desarrollo de Vygotsky y los principios de Bruner. También distingue el aprendizaje por recepción del aprendizaje por descubrimiento, y presenta el aprendizaje significativo de Ausubel. El estudiante aprenderá en qué se diferencian estos autores al explicar cómo aprende una persona.

Puntos clave

Para Piaget, el aprendizaje es constructivo y se produce por asimilación y acomodación; el desarrollo va antes que el aprendizaje.
Para Vygotsky, primero va el aprendizaje y después el desarrollo.
Vygotsky distingue la zona de desarrollo real (lo que el niño hace sin ayuda), la zona de desarrollo potencial y la zona de desarrollo próximo (lo que puede hacer con ayuda).
Los principios de Bruner son la motivación, la estructura, la secuencia (currículo en espiral) y el reforzamiento.
Bruner defiende el aprendizaje por descubrimiento guiado.
La idea clave de Ausubel es el aprendizaje significativo: relacionar la nueva información con los conocimientos previos.
Ausubel sostiene que el aprendizaje debe producirse a través de la recepción.

Ponte a prueba

Comparación de las Teorías de Piaget, Vygotsky, Bruner y Ausubel

Diferencias entre Piaget y Vygotsky

Para Piaget, el aprendizaje es un proceso constructivo que se produce como resultado de los procesos de asimilación y acomodación que realiza el individuo para relacionar y encajar nuevos contenidos dentro de sus estructuras de conocimiento. La capacidad de incorporar conocimientos dependerá del nivel de su desarrollo cognitivo y del número y organización de sus esquemas.

Asimilación: Incorporación de la información proveniente del medio.
Acomodación: Proceso de ajuste o modificación de las estructuras internas, de las estructuras asimiladoras, a las características particulares de los elementos que se asimilan.

Para Piaget, el desarrollo va antes que el aprendizaje.

Para Vygotsky, primero va el aprendizaje y después el desarrollo.

Vygotsky nos muestra las zonas de conocimiento, las cuales son:

Zona de desarrollo real: Lo que el niño hace sin ayuda de nadie.
Zona de desarrollo potencial: Lo que el niño puede llegar a hacer.
Zona de desarrollo próximo: Lo que el niño puede hacer con ayuda de alguien.

Diferencias entre Bruner y Ausubel

La teoría de Bruner se caracteriza por una serie de principios fundamentales: la motivación, la estructura, la secuencia (currículo en espiral) y el reforzamiento.

Bruner defiende el aprendizaje por descubrimiento.

La idea clave de la teoría de Ausubel es el aprendizaje significativo, que se consigue cuando el alumno relaciona la nueva información con los conocimientos previos que posee.

Aprendizaje por recepción: Ocurre cuando el contenido principal de la tarea se explica.

Aprendizaje por descubrimiento: Ocurre cuando el contenido de la tarea se descubre de forma independiente.

Estos a su vez pueden ser:

Aprendizaje por repetición
Aprendizaje significativo: Cuando se relaciona el nuevo contenido con el ya existente.

La diferencia esencial entre ambos está en que Bruner defiende que el proceso del aprendizaje debe tener lugar a través del descubrimiento guiado, y Ausubel sostiene que debe producirse a través de la recepción.

Preguntas frecuentes

¿Qué es la zona de desarrollo próximo de Vygotsky?

Es lo que el niño puede hacer con ayuda de alguien.

¿Qué es el aprendizaje significativo de Ausubel?

Es el que se consigue cuando el alumno relaciona la nueva información con los conocimientos previos que posee.

¿Cuál es la diferencia entre Bruner y Ausubel?

Bruner defiende que el aprendizaje debe tener lugar a través del descubrimiento guiado. Ausubel sostiene que debe producirse a través de la recepción.