Teorías del desarrollo infantil a través del juego

Teoría del desarrollo de la inteligencia de Piaget

Considera el juego como una técnica que utiliza el niño/a para asimilar información que le aporta la realidad. Es decir, el niño/a tiene la necesidad de jugar porque es la única forma que posee para poder interaccionar con la realidad que le desborda (ejem: juego simbólico).

• El juego informa sobre las estructuras cognoscitivas del niño/a y colabora en la construcción de nuevas estructuras cognitivas a través de los procesos de asimilación y acomodación.
• Por el proceso de asimilación el niño/a aplica esquemas de comportamiento adquiridos en experiencias previas para poder interpretar la nueva experiencia y da paso al siguiente proceso.
• Proceso de acomodación en el que el niño/a reajusta sus esquemas para responder a la nueva situación.
• Los esquemas transformados se integran al conocimiento del niño/a y se restaura el equilibrio.

Teoría social de Vygotski

El juego es fuente y motor del aprendizaje.

• El juego como valor socializador. Es decir, mediante el juego el niño/a aprende los valores y los pequeños detalles de la vida cotidiana.
• El juego nace de la necesidad de saber, de conocer y dominar los objetos y por ello contribuye al desarrollo del niño/a.
• A través del juego el niño/a aprende: parte de un Nivel o Zona de Desarrollo Real (DR), que es lo que el niño/a sabe hacer o resolver por sí mismo y continúa con el Nivel o Zona de Desarrollo Próximo o Potencial (DP), que es lo que el niño/a puede aprender con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz.

Teoría de la enculturación de Sutton-Smith y Roberts

• El juego se relaciona con la cultura del contexto de los niños.
• Los valores de la cultura se expresan en los diversos juegos que desarrollan los pequeños en ese contexto cultural.
• Por tanto el objetivo del juego es garantizar la transmisión de valores.

Teoría ecológica de Bronfenbrenner

• Los tipos de juegos están relacionados con el lugar donde vive el niño/a y por tanto caracterizan su desarrollo.
• Lo que determina la conducta es la percepción del ambiente más que la realidad objetiva.

De las diferentes teorías se deduce que el juego es un eje metodológico de la intervención educativa.

Porque los niños/as en el juego:

• POTENCIAN SU AGILIDAD FÍSICA
• DESARROLLAN SU PENSAMIENTO
• EXPERIMENTAN UTILIZANDO TODOS SUS SENTIDOS
• APRENDEN A CONOCERSE A SÍ MISMOS
• APRENDEN A CONOCER EL ENTORNO QUE LES RODEA Y A LOS DEMÁS