Teorías del Desarrollo del Lenguaje: Enfoques Cognitivos e Interaccionistas

Aproximaciones Cognitivas: Jean Piaget

A diferencia del innatismo, Piaget afirma que el lenguaje no puede ser un módulo independiente del resto del sistema cognitivo. La adquisición depende del desarrollo de otras estructuras cognitivas; el niño debe dominar la estructura conceptual del mundo físico y social para adquirir el lenguaje. La construcción cognitiva se lleva a cabo a través de la interacción.

Constructivismo

Se define como la capacidad intrínseca para la construcción del lenguaje.

Interaccionismo: Vygotsky y Bruner

Este enfoque enfatiza la importancia que tiene el contexto social en el desarrollo y destaca el papel que desempeñan las interacciones sociales en el desarrollo comunicativo y lingüístico. Asimismo, subraya la importancia del lenguaje como instrumento regulador de la relación social.

Los interaccionistas moderados no niegan la existencia de un componente lingüístico innato, pero defienden que, para el desarrollo de la lengua, el bebé debe recibir una interacción lingüística intensa y directa por parte de las personas de su entorno.

El debate sobre la adquisición

• Se busca encontrar los límites del entorno y de la interacción en el proceso de adquisición de la lengua.
• Se acepta el carácter genéticamente determinado del lenguaje.
• El estímulo lingüístico que recibe el niño no son "datos puros", ya que los adultos, al interactuar, seleccionan datos y los presentan de forma adaptada a las capacidades infantiles.

La perspectiva de Bruner

Bruner afirma que la adquisición del lenguaje comienza antes de que los niños empiecen a hablar. Las relaciones sociales con los adultos les permiten crear una realidad compartida. El niño crea versiones de las herramientas que le van mostrando y enseñando activamente los adultos.

Las interacciones que favorecen el desarrollo son las "participaciones guiadas", que se dan en la Zona de Desarrollo Próximo: tareas que el niño no puede realizar solo, pero sí con la ayuda de un adulto.

Argumentos a favor de la postura interaccionista

Los adultos adaptan su lengua al dirigirse a un niño que aún no habla, fenómeno conocido como maternés, baby-talk o CDS (Child-Directed Speech). El maternés se caracteriza por:

• Un tono más elevado.
• Más pausas.
• Entonación característica.
• Periodos oracionales más cortos.

El maternés cumple dos funciones principales:

1. Analítica: Permite que el niño focalice su percepción en fronteras gramaticales o léxicas, ayudando específicamente en la adquisición del lenguaje.
2. Social: Ayuda al mantenimiento de la atención y de la interacción necesarias para el desarrollo del lenguaje.