Teorías de la Inteligencia Humana y Estrategias de Resolución de Problemas

La inteligencia

La inteligencia ha sido definida de diversas maneras por distintos autores: ” (Terman); “capacidad para resolver problemas nuevos” (Piaget); “capacidad especial para adquirir conocimientos nuevos” (Köhler y Koffka); “capacidad de adaptar el pensamiento a las necesidades del momento presente” (Stern); “capacidad para relacionarse de manera efectiva con el ambiente” (Wechsler); y “capacidad de producir buenas respuestas” (Thorndike). Esta disparidad hace pensar en la complejidad de definir lo que es la inteligencia.

Estrategias para la resolución de problemas

Existen diversos métodos para abordar los problemas de resolver un problema:

• Ensayo y error: probar soluciones, más o menos al azar, hasta dar con la solución correcta.
• Descomposición: descomponer el problema o meta en submetas o estados intermedios, hasta la consecución del estado final.

Creatividad o pensamiento creativo

Definido por Guilford como la capacidad mental caracterizada por la fluidez, la flexibilidad, la originalidad, por la disposición para establecer asociaciones lejanas, por tener sensibilidad ante los problemas y por las posibilidades de redefinir las cuestiones; en definitiva, para crear cosas, procesos e ideas nuevas.

Etapas del proceso creativo

El proceso creativo se compone de distintas etapas:

• Preparación: acumular material y conocimientos.
• Incubación: espera, organizar material.
• Inspiración: es el momento creativo, la solución se presenta con claridad.
• Verificación: comprobar el valor de lo producido (la idea tiene que ser novedosa y resolver el problema).

La resolución de problemas implica siempre la toma de decisiones, es decir, elegir entre varias alternativas posibles, sabiendo que las consecuencias de nuestra elección son inciertas.

Conclusión

Como conclusión podemos decir que nuestro pensamiento, nuestra capacidad de razonar y nuestra creatividad son elementos fundamentales en nuestra vida para tomar decisiones y resolver problemas que se nos presentan.

Teoría de las Inteligencias Múltiples

La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner entiende la inteligencia como un conjunto de capacidades (inteligencias) que marcan las potencialidades de cada individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión. La inteligencia no es una cantidad que se pueda medir con un número como lo es el cociente intelectual (CI), sino la capacidad de ordenar los pensamientos y coordinarlos con las acciones, resolver problemas, elaborar productos valiosos en una o más culturas, etc. Estas potencialidades se desarrollarán según el contexto sociocultural.

Teoría del Desarrollo Cognitivo

La Teoría del desarrollo cognitivo de J. Piaget (1896 – 1980) sostiene que la evolución del pensamiento y el desarrollo cognoscitivo no es un proceso continuo (lineal), sino que se produce mediante una sucesión de períodos o estadios en los que se configuran determinados esquemas característicos y en los que se generan las condiciones para que se produzca el salto al próximo estadio, caracterizado por una nueva manera y por nuevos esquemas.

Teoría de la Inteligencia Emocional

La Teoría de la Inteligencia Emocional de Daniel Goleman entiende la inteligencia emocional como la capacidad para dirigir de manera inteligente las emociones y sentimientos. El origen de estas investigaciones está en el hecho de que muchas personas que mostraron un alto nivel intelectual en los tests eran incapaces de mantener unas relaciones afectivas adecuadas con las personas de su entorno, lo que indicaba que no eran tan inteligentes como mostraban las pruebas o bien que la inteligencia no les sirve para gran cosa.

Componentes de la inteligencia emocional

La inteligencia emocional se compone de diversas capacidades o habilidades:

• Conciencia emocional o AUTOCONCIENCIA: identificar las emociones, sentimientos y estados de ánimo en nosotros mismos y en los demás. Intentar comprender las causas y consecuencias de esas emociones y sentimientos.
• AUTOGESTIÓN PERSONAL: autonomía personal (saber tomar decisiones), autoestima (autoconcepto y autoestima: imagen que tenemos de nosotros mismos y la valoración que hacemos de esa imagen).
• COMPETENCIA SOCIAL: habilidades sociales básicas (saludar, despedirse, dar las gracias, pedir un favor…), respeto por los demás, comunicación receptiva y expresiva (saber escuchar y dialogar…), cooperación, empatía (capacidad para ponerse en el lugar de los demás, “sentir con los demás”). (PSICOLOGÍA 35 2º de Bachillerato)
• Competencia para la vida y el bienestar o BIENESTAR SUBJETIVO: fijar objetivos positivos y realistas, tomar decisiones adecuadas, buscar ayuda y recursos, ciudadanía activa, cívica, responsable, crítica y comprometida.