Tipos de enlaces

TIPOS DE MAPA CONCEPTUAL (M.P)

1er tipo: mapa conceptual grafico (M.C.G)à grafía: letras
- mapa conceptual de letras, es decir tiene escritura por lo tanto se compone de conceptos, enlaces, conectores, elipses. 
Este tipo de mapa conceptual esta recomendado para alguien que sepa leer. Diseñado para lectores y fundamentalmente lectores abstractos (aquello que ya va sobre 5to básico – NB3 en adelante -)
letras números ambos son símbolos = grafos
eje: El del constructivismo 

2do tipo: mapa conceptual mixto (M.C.M)
Cuando hablamos de mixto hablamos de imágenes y símbolos (grafos)
Está compuesto de imágenes, texto o grafo, conectores, elipse y otro, enlace (su uso depende de la acción)
Sugerido para alumnos con lectura hasta 8vo básico.
   - imágenes y texto obedecen al concepto
ej. “los bailes folclóricos de chile se dividen por zonas “

3er tipo: mapa conceptual simbólico (M.C.S)

Dirigido para los analfabetos –no lectores – con niños con déficit atencional. Hasta 2do básico porque son niños de pensamiento concreto, es decir que necesitan ver para entender. Por eso es recomendable este tipo de MC como herramienta de aprendizaje.
Se recomienda para los profesores de educación física (para que los profes los implementen).
Ejemplo: rutas, circuitos, videos
“la higiene bucal”
à cualidad: diseño publicitario (me aprovecho de lo que está en la publicidad para poder generar aprendizaje)

3 formas para evaluar

contenido!!!!!!!!!--- cuanto? Calidad? Nivel? (para que curso está destinado la presentación de este contenido)
la presentación (como se presenta el software) tiene un orden lógico (estructuras meta cognitivas, es decir lo que no controlamos) (pensamiento concreto- pensamiento abstracto)
 + objetivo de aprendizaje ( Hilo conductor:  su función es conducir al usuario a navegar  el software- para que se entretenga y aprenda-)

Es importante comprobar que los datos e informaciones entregadas al usuario son pertinentes con el tema o la disciplina abordada (que solo tenga un elemento – no dos elementos adquiridos/ ej. Solo el movimiento de la sangre, no además los componentes de la sangre-)

Aspectos pedagógicos apuntan a observar:
* lenguaje y conceptos: el lenguaje utilizado en las descripciones o instrucciones de una aplicación debe ser adecuado al nivel cognitivo (conocimiento) y escolar de los usuarios (ej. Poca letra,  mucha imagen –para niños más pequeños-)

* estructura del contenido: sea cual fuere el tipo de contenido que trate la aplicación presenta la información de una forma. Esta estructura debe presentar un orden lógico según la disciplina que trata y una organización psicológica según las características del usuario al cual va dirigido.

* continuidad: el contenido tratado debe tener un hilo conductor claro y consistente (debe ser amigable con pocas palabras cn imágenes en forma positiva )que le de continuidad el contenido, la falta de esta característica hará por ejemplo que el usuario pierda la noción q que se refieren las pantallas que está viendo o no reconocer la relación de lo observado con el tema global

* Secuenciación: la estructura y presentación de los contenidos es una aplicación debe seguir una secuencia que permita una comprensión (contenidos ordenados y jerarquizados  )e internalización real de la información presentada. Los principios básicos de las secuenciación de contenidos son
- de lo más simple a lo más complejo
- de lo más próximo a lo más lejano
- de lo más concreto a lo más abstracto

* Realismo:es recomendable que la presentación de los contenidos mantenga una conexión con la realidad, ya que esto permitirá acercar la información tratada a la vida real del usuario; son positivas las ejemplificaciones con hechos concretos, o la relación con aspectos a la vida cotidiana esto permite mayor facilidad de comprensión.
(Permite que el usuarios se acerque a la realidad, aquí se trabajan ambientes internos y externos)
- interno: ambiente encerrado
- externo: contacto con la naturaleza
Línea de horizonte: separación de los ambientes que sirve para establecer los planos de la realidad

calidad:
- interpretación: lo optimo es que el software debe presentar una visión panorámica de las diferentes visiones que hay sobre el tema de manera de promover la discriminación y el juicio por parte de los usuarios (permite al usuario establecer su propia interpretación frente al contenido)
- actualización: es muy importante que el contenido que se presenta sea actual, por lo menos al momento de su fecha de elaboración. Si no es así se pierde su validez en cuanto a la información disponible en el. (Si no está actualizada pasa a entregar mal el contenido, no tiene validez)
- relevancia y pertinencia: esto se refiere tanto a la relación al usuario al cual está destinado como al contexto para el cual fue hecho. La relevancia y pertinencia del contenido seleccionado puede estar dada porque responde a demandas específicas del curriculum vigente porque permite complementarlo con información motivadora o porque entrega una visión de conjunto con una mínima cantidad de datos.
(Para qué disciplina especifica es)
- confiabilidad: se debe tener seguridad de que los contenidos o información incluidos en una aplicación sean confiables y validos. Una recomendación sería conocer al autor del recurso y la procedencia en cuanto a la bibliografía
(teniendo todos los elementos antes descritos es una herramienta confiable)