Tipos de evaluación educativa: finalidades e instrumentos cuantitativos y cualitativos

Resumen

El documento clasifica los tipos de evaluación educativa según el momento en que se realiza (inicial, continua y final) y según su finalidad (diagnóstica, formativa y sumativa). Además, describe los instrumentos de evaluación de carácter objetivo o cuantitativo y de carácter subjetivo o cualitativo, con ejemplos aplicados sobre todo a la Educación Física.

Puntos clave

Según el momento, la evaluación puede ser inicial, continua o final.
Según la finalidad, la evaluación puede ser diagnóstica, formativa o sumativa.
La relación habitual es: inicial con diagnóstica, continua con formativa y final con sumativa.
La evaluación formativa identifica los puntos débiles del alumno y trata de corregirlos durante el proceso.
La evaluación sumativa se usa al terminar el proceso para determinar calificaciones.
Los instrumentos cuantitativos son objetivos: cronometraje de tiempos, muestreo de tiempos y registro de acontecimientos.
Los instrumentos cualitativos son subjetivos: observación de apreciaciones, registro anecdótico, listas de control y escalas de clasificación.

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Tipos de evaluación

Según el momento en que se realiza

Inicial: tiene dos finalidades: saber cómo evoluciona, en qué momento del aprendizaje se encuentra y, a partir de ello, saber qué es lo que necesita el alumno.
Continua: es la base fundamental del proceso de evaluación. La evaluación continua determina el grado en el que se van consiguiendo los objetivos de cada UD (unidad didáctica) y del proceso educativo. Le permite comparar su situación actual con la inicial y con los objetivos últimos. Se basa fundamentalmente en la observación del profesor, centrada en el comportamiento del alumno y en el análisis del trabajo escolar.
Final: se refiere a un proceso que ya ha terminado, aunque pueden introducirse mejoras en procesos posteriores.

Según la finalidad que tiene

Diagnóstica: permite conocer la situación de partida y las experiencias previas.
Formativa: tiene lugar durante el proyecto de enseñanza-aprendizaje. Identifica los puntos débiles en el rendimiento del alumno y trata de corregirlos según un determinado curso o unidad de trabajo.
Sumativa: finalizado el proceso que estamos evaluando, se utiliza para determinar las calificaciones de un alumno con la idea de situarlo en grupos más eficientes de aprendizaje.

INICIAL → DIAGNÓSTICA … CONTINUA → FORMATIVA … FINAL → SUMATIVA

Normalmente entre ellas guardan cierta relación.

Instrumentos de evaluación

Instrumentos de carácter objetivo: cuantitativos

Los medios que se describen posibilitan la valoración y/o evaluación del alumnado de Educación Física (E.F.) de forma objetiva y debidamente contrastada, proporcionando al profesor un medio de evaluación. Algunos de estos medios son:

Cronometraje de tiempos.
Muestreo de tiempos.
Registro de acontecimientos.

Instrumentos de carácter subjetivo: cualitativos

Se caracterizan por poseer un alto índice de subjetividad, ya que se basan en la información que el evaluador extrae de la observación de la conducta y/o acción a evaluar llevada a cabo por el alumnado. Ejemplos:

Observación de apreciaciones: juicios de valor acerca de la ejecución de una acción de acuerdo a unos rasgos prefijados.
Registro anecdótico: hecho observado — interpretación.
Listas de control: correcto–incorrecto, sí–no…
Escalas de clasificación o puntuación: Muy deficiente, Insuficiente, Bien, Muy bien, etc.

Preguntas frecuentes

¿Cuál es la diferencia entre evaluación formativa y sumativa?

La evaluación formativa se realiza durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para identificar puntos débiles y corregirlos. La sumativa se realiza una vez finalizado el proceso, para determinar las calificaciones del alumno.

¿Qué son los instrumentos cuantitativos de evaluación?

Son instrumentos de carácter objetivo que permiten valorar al alumnado de forma contrastada. En el texto se citan el cronometraje de tiempos, el muestreo de tiempos y el registro de acontecimientos.

¿En qué consiste el registro anecdótico?

Es un instrumento cualitativo que recoge un hecho observado junto con la interpretación que hace el evaluador de ese hecho.