Tipos de juego según piaget

juego Simbólico: Es una manifestación de la función simbólica o capacidad descrita por Piaget para utilizar representaciones mentales, las cuales se representan en el lenguaje, juego e imitación.  Siempre se usan símbolos para jugar/ Piaget (1986), organizó este tipo de juegos en tres estadios: *Estadio I (2-4 años). Caracterizado por la irrealidad. Subestadios: esquemas simbólicos sobre objetos nuevos, asimilación simple de un objeto a otro, combinaciones simbólicas variadas *Estadio II (4-7 años). Caracterizado por desaparición de la deformación de la realidad; representación imitativa de la realidad; comienzo del simbolismo colectivo* Estadio III (11-12 años). Caracterizado por el decaimiento del simbolismo en provecho de los juegos de reglas. Pasamos del juego simbólico al juego de reglas. Para acceder a la simbolización, es necesario manipular algo (el uso de alguna idea y objeto). El símbolo es una atribución, por lo tanto ya no es acción por la acción, sino símbolo para la acción. Piaget también nos habla de las combinaciones simbólicas variadas, las define en el periodo de tres a cuatro años y son: compensadoras, liquidatorias y anticipadoras.

Frontera entre juegos simbólicos y de reglas (El juego simbólico con reglas): El niño de 6 o 7 años, durante un periodo relativamente flexible, compagina los juegos de dramatización con el desarrollo de su imaginación, abriéndose paso a la sociabilización. Es el paso a los juegos colectivos u organizados (aquí ya se define por la presencia de reglas).  El juego motor de reglas, parte, como ya hemos apuntado con relación al juego en general, del juego simbólico colectivo en el que la regla cumple una función de canalización del desarrollo de la actividad y que sirve como soporte de la trama o historia. Juegos colectivos de simbolización (ciempiés, sillas musicales cooperativas, la comba, la rayuela, sangre…).

juego de reglas :Este tipo de juego está más próximo al comportamiento del adulto. La regla introduce una forma de juego organizado a partir de la interrelación de los jugadores que describen una lógica de comportamientos. En el juego toda la información se ordena, se codifica, con la intención de ser conocida por los jugadores con el fin de comprender el límite de sus acciones/ La referencia más importante acerca del juego de reglas sigue siendo el trabajo de Piaget “El criterio moral en el niño” (1932). Este autor explicó el proceso de evolución de la regla a partir de dos aspectos fundamentales: cómo se practicaba la regla, siendo apreciada desde el exterior, y cómo el niño tenía un cierto grado de conciencia respecta a ella; a estos dos conceptos los denomina práctica de la regla y conciencia de la regla/ Para el autor, las relaciones que existen entre la práctica y la conciencia de la regla son las que permiten con mayor facilidad establecer la naturaleza psicológica de las realidades morales.