Trascendencia política social de la educación para el desarrollo del país

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
PREÁMBULO
Tres son los principios fundamentales que presiden esta Ley.
àEl primero consiste en la exigencia de proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos de ambos sexos, en todos los niveles del sistema educativo. Conseguir que todos los ciudadanos alcancen el máximo desarrollo posible de todas sus capacidades garantizándoles igualdad afectiva de oportunidades. En resumen se trata de mejorar el nivel educativo de todo el alumnado.
àEl segundo principio consiste en que todos los componentes de la comunidad educativa colaboren para conseguir ese objeto tan ambicioso, sin un esfuerzo personal es muy difícil conseguir el pleno desarrollo de las capacidades individuales. La responsabilidad recae sobre el alumno, sus familiares, el profesor, los centros docentes, las administraciones y la sociedad en conjunto. Una de las consecuencias más relevantes es la necesidad de llevar a cabo una escolarización equitativa del alumnado.
La constitución española reconoció la existencia de una doble red de centros, públicos y privados y la Ley Orgánica del Derecho a la Educación dispuso un sistema de conciertos para conseguir una prestación efectiva del servicio público y social de la educación.
Este modelo ha venido funcionando satisfactoriamente pero con el paso del tiempo se han manifestado nuevas necesidades, una de las cuales se refiere a la distribución equitativa del alumnado. Se trata de que todos los centros asuman su compromiso social con la educación y realicen una escolarización sin exclusiones. A cambio todos los centros públicos deberán recibir los recursos materiales y humanos necesarios para cumplir sus tareas.
à El tercer principio es un compromiso decidido con los objetivos educativos planteados por la Unión Europea para los próximos años que se ha traducido en el establecimiento de unos objetivos comunes.

A la vista de la evolución acelerada de la ciencia y la tecnología y el impacto que dicha evolución tiene en el desarrollo social, es más necesario que nunca que la educación prepare adecuadamente para vivir en la nueva sociedad y poder afrontar los retos.
Es por ello que en primer lugar La Unión Europea y la UNESCO se han propuesto mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educación.
En segundo lugar se ha planteado facilitar el acceso generalizado a los sistemas de educación y formación, lo que supone construir un entorno de aprendizaje abierto.
En tercer lugar se ha marcado el objetivo de abrir estos sistemas al mundo exterior, lo que exige reforzar los lazos con la vida laboral, con la investigación y con la sociedad.

La participación activa de España en la Unión Europea obliga a la mejora de los niveles educativos, lo que exige un compromiso y esfuerzo.
Para conseguir que estos principios se conviertan en realidad se debe concebir la formación como un proceso permanente, que se desarrolla durante toda la vida. En consecuencia, la atención hacia la educación de las personas adultas se ha visto incrementada.
Fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida implica proporcionar a los jóvenes una educación completa, además supone ofrecer posibilidades a las personas jóvenes y adultas de combinar el estudio y la formación con la actividad laboral.
Para permitir el tránsito de la formación al trabajo es necesario incrementar la flexibilidad del sistema educativo que implica establecer conexiones entre los distintos tipos de enseñanzas.