Volumen en Educación Artística: Desarrollo de la Percepción Espacial y la Creatividad Infantil

El Volumen en la Educación Artística: Percepción y Desarrollo Infantil

El volumen es un concepto intrínsecamente ligado a las acciones naturales del niño. El niño, como volumen, se mueve e interrelaciona con otros en su entorno.

Cuando el niño comienza a estructurar volúmenes, su pensamiento también se desarrolla, coordinando sus manos, su vista y su entorno. A la vez, su habilidad motora y el control muscular se relacionan con las cualidades de los materiales: peso, fragilidad, grado de dureza, humedad, ductilidad, etc.

La experiencia nos demuestra que nuestro propio cuerpo constituye un volumen que ocupa un espacio y se desarrolla en la tercera dimensión. De esta manera, reconocemos nuestro tamaño en relación con los objetos y personas que nos rodean. Comprobamos nuestra altura y anchura al medirnos, al ocupar un espacio y al compararnos con otros.

Mediante nuestro desplazamiento en este mismo espacio, experimentamos y percibimos la profundidad del medio. Por ello, el volumen es una percepción personal e intransferible del mundo en que vivimos, y es posible desarrollarla expresivamente en la educación visual y plástica.

Elementos Plásticos para la Creación de Volúmenes

• Masa, forma y materia.
• Espacio.
• Textura.
• Color (claro-oscuro).
• Movimiento.

Acciones Previas a la Manipulación del Volumen

• La habilidad manual y la manipulación.
• El control visual.
• El placer táctil del contacto con la materia:
  • La palpación.
  • El amasado.
  • El pellizco.

Estadios de Asimilación Espacial en el Desarrollo Infantil

El desarrollo de la asimilación espacial en los niños progresa a través de distintos estadios, comenzando con la manipulación, el control y el conocimiento de la materia.

• Nivel Topológico (Último ciclo de Educación Infantil, 4-6 años): Primera relación espacial significativa y representación figurativa.
• Niveles Topológico y Proyectivo (Primer y Segundo Ciclo de Primaria, 6-8 años y 8-10 años respectivamente): Consolidación de las relaciones espaciales y estudio de los tamaños.
• Nivel Euclidiano (Tercer Ciclo de Primaria, 10-12 años): Consolidación de la concepción lógico-espacial.