Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y problemas de Magisterio

Fases del proceso de investigación

Fases del proceso de investigación:

1. Formulación del problema de investigación (delimitación del tema, de objetivos y elaboración de un marco teórico).
2. Operacionalización del problema (formulación de hipótesis, operacionalización de conceptos, unidades de análisis).
3. Diseño de la investigación (selección de estrategias, diseño de la muestra y elección de técnicas de recogida y de análisis de los datos).
4. Trabajo de campo y análisis de los datos.
5. Interpretación de los resultados y elaboración del informe final.

Grupo de discusión

Grupo de discusión: Técnica de investigación cualitativa aplicada a los estudios de mercados y sociales. Consiste en la reunión de 6 a 12 personas desconocidas entre... Continuar leyendo "Fases del proceso de investigación: diseño, muestreo y grupo de discusión" »

Tienen la finalidad de asegurar un aprendizaje básico a todo el alumnado, independientemente de su origen, capacidad o género, respetando su diversidad y unicidad.

Programas de Apoyo y Adaptación Curricular en Educación

Programas de Refuerzo de Áreas o Materias Instrumentales Básicas

Su fin es asegurar los aprendizajes básicos de Lengua castellana y literatura, Primera Lengua extranjera y Matemáticas que permitan al alumnado seguir con aprovechamiento las enseñanzas de educación primaria o de educación secundaria obligatoria. Son programas de actividades motivadoras que buscan alternativas al programa curricular de las materias instrumentales, dirigidos al alumnado que no promociona de curso, al que, aun promocionando, no ha superado... Continuar leyendo "Programas de Apoyo Educativo y Adaptación Curricular" »

Concepto de Evaluar

El diccionario considera la palabra evaluar como "valorar" o "estimar el valor de las cosas no materiales". En el ámbito educativo, se define como el proceso consistente en concebir, obtener y comunicar información sobre cualquier aspecto de la enseñanza-aprendizaje. La evaluación no indica una medida exacta y cuantitativa, sino que se trata de un concepto dinámico y continuo de información sobre cambios de conducta y aprendizaje del individuo.

Características de la Evaluación

• Útil: Debe ayudar a las personas implicadas en el proceso a identificar los procesos positivos y negativos, informando sobre cómo mejorar estos últimos.
• Factible: Utilizando procedimientos que puedan llevarse a la práctica sin dificultad.
• Ética:

Estrategias Clave para la Inclusión Educativa

DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje): Enfoque y modelo didáctico basado en los avances de la neurociencia y del diagnóstico por imagen, las teorías del aprendizaje, los resultados de las prácticas y de la investigación educativas y las aportaciones de las tecnologías. Tres conceptos clave:

• Representación: Ofrecer diversas formas de presentar la información, como gráficas, vídeos, textos y audios, para que todos los estudiantes puedan entender y procesar el contenido de manera efectiva.
• Acción y expresión: Proporcionar varias maneras para que los niños demuestren lo que han aprendido, como proyectos y trabajos prácticos, permitiendo que cada uno elija la forma que mejor se adapte

Barreras que impiden la construcción de una escuela inclusiva

Identifica varias barreras que impiden la construcción de una escuela inclusiva. Estas barreras se dividen en tres ámbitos, que son los siguientes: político, cultural y didáctico.

Barrera política

En primer lugar encontramos la barrera política. El autor destaca las contradicciones en las leyes educativas que obstaculizan la construcción de una escuela pública sin exclusiones. Señala que la existencia de leyes que hablan de «Educación para todos» simultáneamente con la permisibilidad de colegios de educación especial genera un conflicto que impide la inclusión.

Barreras culturales

En segundo lugar, hablamos de las barreras culturales. El autor resalta las barreras conceptuales... Continuar leyendo "Barreras para una escuela inclusiva: políticas, cultura y prácticas didácticas" »

1. ¿Qué nombre recibe el principio por el que se acepta y se atiende a todo el alumnado partiendo de sus necesidades e intereses?

a) Normalización.

2. ¿Qué documento ha inspirado los modelos de educación especial o de atención al alumnado con necesidades de apoyo educativo en muchos países, entre ellos España?

c) El informe Warnock (1978).

3. Tipo de barrera para el aprendizaje y la participación relacionada con estereotipos sobre la existencia de dos tipos de alumnado, "alumnado normal" y "alumnado con necesidades específicas" al que se le atribuyen expectativas de aprendizaje bajo.

c) Barreras culturales.

4. Pérdida auditiva de entre 40 y 70 decibelios.

a) Hipoacusia media o moderada.

5. ¿En qué nivel de pérdida visual se considera

Introducción

Para comprender las Necesidades Educativas Especiales (NEE) de los alumnos con Diversidad Funcional Auditiva, es fundamental definir el concepto de déficit auditivo. Nuestra comprensión de este concepto determinará la formulación de las NEE y la respuesta educativa que diseñemos. El término deficiencia auditiva ha sido sustituido por discapacidad auditiva o Diversidad Funcional Auditiva derivada de déficit auditivo. Debido a la variabilidad entre las personas con discapacidad auditiva, analizaremos las variables internas y del entorno que las diferencian. Profundizaremos en el concepto analizando los aspectos diferenciales en las distintas áreas de desarrollo. Posteriormente, abordaremos la identificación de las NEE... Continuar leyendo "Diversidad Funcional Auditiva: Detección, NEE y Desarrollo" »

Factores Determinantes de la Cultura Organizacional

Las Normas de Trabajo

Las organizaciones fijan normas o condiciones de trabajo a efectos de alcanzar los objetivos establecidos y con la finalidad de obtener mejores resultados. La forma y el modo en que los integrantes de una organización se acercan a los posibles consumidores, el modo de tratamiento de los clientes por parte de los vendedores, las formas de encarar las relaciones públicas, cómo afrontar la promoción de productos, etc., pueden establecerse a través de diferentes normas de trabajo.

Los Integrantes de la Organización

Las personas que componen una organización tienen actitudes, aptitudes, conocimientos, sentimientos y otros valores que enriquecen la cultura organizacional.... Continuar leyendo "Los 4 Pilares de la Cultura Organizacional: Factores Clave para el Rendimiento Empresarial" »

Roles Profesionales Clave en la Intervención Social

Diferencias entre el Educador Social y el Trabajador Social

Mientras que el Educador Social es un agente educativo que interviene en la realidad sociocultural para intentar mejorarla o contribuir al desarrollo de diferentes colectivos a través de técnicas educativas (como informes sociales, acompañamiento, dinamización y elaboración de programas socioeducativos), el Trabajador Social ejerce una actividad que pretende mejorar las condiciones tanto económicas como sociales en diversos colectivos.

El Trabajador Social trabaja específicamente con aquellos grupos que precisan una atención especial, incluyendo:

• Personas mayores (tercera edad)
• Personas con discapacidad
• Personas maltratadas
• Reclusos
• Víctimas

La Perspectiva Sociológica: Beneficios y Desafíos

La perspectiva sociológica ofrece una visión fundamental para entender la interacción humana y la estructura social.

Beneficios de la Perspectiva Sociológica

1. La perspectiva sociológica se convierte en una manera de pensar, en una “forma de conciencia” que tenemos de nosotros mismos y de los demás, de modo que nos hace capaces de cuestionar críticamente la validez de los juicios y las suposiciones que parecen universalmente aceptadas.
2. La perspectiva sociológica nos permite evaluar tanto las oportunidades como las limitaciones que caracterizan nuestras vidas.
3. La perspectiva sociológica nos concede el poder de participar activamente en nuestra sociedad.
4. La perspectiva sociológica nos