Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y problemas de Magisterio

9 – Según la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. ¿Cuáles son las características del docente, el alumno y las actividades áulicas o aprendizaje?• Ausubel refiere a que todo aprendizaje significativo en el ámbito escolar es por recepción:1. Por recepción: Se recibe información guiada para que sea incorporada a la estructura psíquica • Pero hablar de aprendizaje significativo también es hablar de aprendizaje por descubrimiento:2. Por descubrimiento: Impulsada por el propio interés del alumno. La información no es guiada• Aprendizaje significativo se diferencia del aprendizaje por repetición o memorístico

DOCENTE• Participación activa.• Motivador de aprendizaje.• Brindar a los alumnos lo necesario para... Continuar leyendo "El niño como constructor activo del aprendizaje" »

Formación Profesional Ocupacional (FPO)

¿Está dentro de la Formación Reglada?

No, ya que la Formación Profesional para el Empleo (FPE), que incluye la FPO, no está dentro de la formación reglada porque se acredita con un certificado de profesionalidad y no con un título académico.

¿A quién va dirigida?

A jóvenes y adultos sin un nivel de formación, además de a personas desempleadas.

¿Qué organismos la gestionan y la ofertan?

La Consejería de Trabajo e Industria de la Junta de Andalucía, asociaciones y administraciones públicas.

¿Cómo se acredita esta formación?

Mediante certificados de profesionalidad.

Definición de FPO

Es aquella formación ofertada para las personas que se encuentran en situación de desempleo.

Objetivos

La reinserción... Continuar leyendo "Formación Profesional Ocupacional y Continua en el Sector Sanitario: Claves y Diferencias" »

Fundamentos de la Psicometría

La psicometría es la disciplina que se encarga de la medición de las características psicológicas. Se utiliza para encontrar la fiabilidad y validez de las pruebas psicológicas, es decir, para determinar si una prueba o test es válido o no en la definición de la variable psicológica. Esta se divide en la teoría de los test, el escalamiento y la teoría de la medición.

Autores y Definiciones Clave

• Francis Galton: Pionero en la eugenesia, con un marcado interés por la medición y la incorporación de la estadística en la psicología. Desarrolló tests psicométricos de carácter sensomotor.
• Yela (1968): La psicometría se ocupa de todas las medidas en el campo psicológico, desarrollándose a través de

PLANIFICACIÓN Y PROCESO EDUCATIVO EN EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

Proceso de adopción de comportamientos;

Conocimiento"interés"juicio"ensayo"reflexión"adopción

Reconoce el comportamiento eso genera un interés Sobre la conducta, crea conciencia; a base de eso un juicio para probar un Ensayo  en un tiempo acotado y luego la Reflexión como evaluación personal.

Salud pública:

·Promoción

·Prevención

·tratamiento

·Rehabilitación.

Teorías de cambio de comportamiento en salud

TEORÍAS PARA EL CAMBIO INDIVIDUAL

·teoría de etapas o estados del cambio (DICLEMENTE Y PROCHASKA)

·teoría de creencias en salud

TEORÍAS PARA EL CAMBIO GRUPAL

·teoría de aprendizaje social o cognoscitivo:

1. Determinismo recíproco: indica que todos aprendemos de Otros.... Continuar leyendo "Modelo FACILE de educación para la salud" »

Rasgos del Trabajo Social como Disciplina Emergente

1. El Trabajo Social como Disciplina Construida a partir de la Práctica Profesional

El Trabajo Social (TS) se ha ido construyendo a través de la intervención sistematizada y la reflexión teórico-operativa de la práctica profesional en diversos países, contextos e ideologías. El Trabajo Social es una disciplina científica que tiene un contenido propio y autónomo.

2. El Trabajo Social Responde a las Exigencias de Toda Disciplina Científica

Su objeto tiene una universalidad dinámica, global y concreta, integradora y limitativa, válida para cualquier lugar y circunstancia histórica; conjugable con el proceso de la sociedad y de los saberes. Posee una materia de conocimiento y una metodología... Continuar leyendo "Trabajo Social: Disciplina Científica, Arte y Tecnología en las Ciencias Sociales" »

Modelos de Organización en Centros Educativos

Modelo Sociotécnico

En este modelo, el poder se ejerce de arriba hacia abajo. Los administradores establecen la jerarquía y delegan parte de su poder en escalones sucesivos a través de la organización.

Características:

• Responsabilidad de las decisiones: Se mantiene en el órgano con autoridad para su adopción (Gómez Dacal).
• Integración de los dirigidos: El órgano donde se integran no nombra ni destituye a los responsables de las decisiones (Gómez Dacal).
• Vinculación a consejos o comités: Los órganos con autoridad organizativa no están vinculados a las decisiones de estos (Gómez Dacal).
• Dependencia del poder central: Funciona con organigramas jerarquizados (Álvarez).
• Respeto burocrático:

Respecto a otras lenguas, el español siempre ha reaccionado ante la llegada de nuevas palabras a su léxico, intentando incorporarlas y adaptarlas lo más posible. Muchos son los ejemplos de palabras que se han ido aclimatando y, con el tiempo, han llegado a ser aceptadas. En la primera parte de esta reflexión hemos intentado separar el lenguaje especializado, utilizado por profesionales de la Informática, del lenguaje no especializado, utilizado por usuarios no profesionales. Asimismo, hemos observando los diferentes fenómenos que se entrecruzan y que forman parte de esta jerga paralela en la cual nos hemos concentrado. En la segunda parte hemos intentado, en primer lugar, comprender las dificultades con las que se encuentra hoy el español

BLOQUE III LOS APOYOS INTERNOS.La tutoría, PT, AL, Fisioterapeuta, ATE, Maestro de apoyo a la educación compensatoria, Orientador del centro, Unidades de educación especial en centros ordinarios, Aulas enclave, ASCE (aula sustitutoria de CE), Aulas de transición. Tipos de apoyos: Según el número de alumnos que lo reciben (Individuales, En grupos de 2/3 alumnos, de una problemática similar, Mixtos), Según el lugar donde lo realizamos (Dentro del aula ordinaria, Fuera del aula ordinaria (aula de apoyo)) Según el contenido y el momento en el que se realizan (Anticipación. El profesor de apoyo va por delante del tutor, Refuerzo posterior. Reforzar algo que ya ha dado el tutor, Simultáneo. El PT trabaja los mismos contenidos pero de forma