Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y problemas de Magisterio

Fundamentos Antropológicos: Cultura, Enculturación y Perspectivas Emic/Etic

El filósofo John Locke puso de manifiesto la influencia que ejerce el ambiente sobre los individuos. Al nacer, los sujetos son considerados como papeles en blanco (o tabula rasa) sobre los que el contexto cultural escribe sus costumbres y formas de entender el mundo. Este proceso de aprendizaje de la cultura se denomina enculturación.

La Distinción Emic y Etic

El lingüista y antropólogo Kenneth Pike introdujo la distinción «Emic» y «Etic». Esta dicotomía comenzó a ser utilizada por la antropología cultural para diferenciar cómo las prácticas culturales de un grupo se interpretan desde dentro y desde fuera del propio grupo.

1. El Punto de Vista Etic

Es la... Continuar leyendo "Fundamentos de la Antropología Cultural: Emic, Etic y la Evolución del Ser Humano" »

Acercamiento al Concepto de Animación Sociocultural (ASC)

Análisis Negativo: Lo que la ASC *No* es

• No es una educación mecanicista y culturalista: Se debe desterrar la idea del destinatario como un mero receptor.
• No es popularización: No trata de popularizar los productos culturales de una determinada sociedad, sino de articular los medios propios que generen expresiones de acción cultural.
• No es entretenimiento: El entretenimiento no es el objetivo de la animación, sino el punto de partida para poder realizar y avanzar en la vida personal y social.
• No es la utilización de técnicas asépticas: Las distintas técnicas que la animación utiliza son meros instrumentos y no son válidos por sí mismos.
• No es una acción generosa: La ASC no es

Ámbito Familiar: Actitudes y Estrategias de Apoyo

Actitudes Negativas Frecuentes

• Sobreprotección
• Negación
• Desconfianza en las capacidades
• Expectativas poco ajustadas
• Sentimiento de culpa
• Rechazo

Consideraciones Clave para la Familia

• Superar el rechazo.
• No sobreproteger.
• Estimular y potenciar sus capacidades.
• Fomentar la autonomía personal y la comunicación.
• Dar refuerzo positivo.
• Colaborar con profesionales.
• Potenciar las relaciones con el entorno.
• Establecer exigencias ajustadas a su edad y capacidad.
• Fomentar la participación en la vida familiar.

Pautas de Actuación Comunicativa

• Utilizar mucho la expresión facial.
• Estar atentos para saber qué le llama la atención (mover objetos, ponerse en su campo visual).
• Para llamar su atención, tocar levemente

La Política Educativa del Partido Popular (1996-2004): Neoliberalismo y Legislación Clave

Fundamentos del Neoliberalismo Educativo (1996-2004)

En 1996 se inicia, en sentido estricto, la política educativa neoliberal en España, a menudo denominada Neoliberalismo “a la española” o “confesional”. Esta etapa se sustentó en principios ideológicos claros, manifestados por sus gestores políticos, que buscaban someter el sistema educativo a las leyes del mercado.

Pilares Ideológicos y Conceptuales

Los dos pilares fundamentales de esta política fueron la Privatización de la enseñanza y la Libertad de elección de centro docente. Los gestores defendieron tres conceptos clave:

• La privatización: Consistente en aplicar a lo público las

Diferencias Fundamentales entre Ejercicio y Problema

El Ejercicio

• Definición: Tarea de aplicación simple y directa de un conocimiento, procedimiento o técnica sobre la que el alumno ya se encuentra iniciado.
• Actividad Cognitiva: La ejecución no suele implicar una actividad intensa de pensamiento.
• Finalidad: Entrenamiento y consolidación de contenidos.
• Enunciado: Es simple y directo.
• Tiempo: Se realizan o completan en un tiempo corto.
• Solución: Generalmente tienen solución única.
• Frecuencia: Son numerosos en los libros de texto.

El Problema

• Definición: Tarea que no se resuelve aplicando directamente una regla aprendida; requiere entender el enunciado, organizar la información y seleccionar contenidos.
• Actividad Cognitiva: La resolución suele

De l'acció al pensament

Enfortir l'educació ambiental

Enfortir l'educació ambiental significa introduir temes ambientals en diverses assignatures i plantejar una educació global diferent. Joan Majó argumenta que preparem els nens i joves per a una societat que no existirà quan siguin grans. No se'ls ensenya a veure, de forma crítica, la televisió, per exemple. No se'ls ensenya a moure's en un món on la imatge té més poder que mai. I si apareixen noves formes de comunicació, com ara Internet, es pensa que estenent les xarxes fins a les aules ja s'assolirà l'objectiu de formar la gent perquè la sàpiga utilitzar.

L'analfabetisme científic

Dintre de l'educació en general, els temes tecnocientífics ocupen un espai escàs. Això pot... Continuar leyendo "Educació ambiental: crítica i futur" »

T25: Intervención Educativa en Alteraciones del Lenguaje

Introducción

El lenguaje es una forma de comunicación humana que utiliza símbolos arbitrarios y consensuados, regidos por reglas, para representar ideas sobre el mundo con un propósito comunicativo. Su desarrollo está ligado a la maduración psicológica y fisiológica, así como al entorno sociocultural y los estímulos verbales recibidos.

Existen distintos tipos de intervenciones según los objetivos, estrategias, finalidad y modelos teóricos subyacentes.

1. La Intervención del Maestro de AL con los Alumnos con Alteraciones del Lenguaje

1.1 Definición de "Intervención Educativa"

Medidas educativas encaminadas a normalizar o mejorar el comportamiento del alumno.

1.2 Ámbitos de Intervención

• Indirecta:

Definición de Evaluación

La evaluación es una actividad sistemática, continua e integral del proceso de enseñanza-aprendizaje, cuya finalidad es conocer y mejorar dicho proceso mediante la información obtenida sobre él. Permite al profesor analizar el proceso, valorarlo, emitir juicios de valor y tomar decisiones al respecto, gracias a la información obtenida.

Funciones de la Evaluación

Propósito Principal (¿Para qué?)

Sirve para mejorar el aprendizaje, por lo que su función principal es formar.

Objeto de Análisis (¿Qué analiza?)

Analiza el grado de consecución de los objetivos por parte del alumno y los medios utilizados para ello.

Utilidad

Sirve para:

• Revisar: la eficacia del proceso educativo en función de los objetivos planteados.

Recolección de Información en Epidemiología

Técnicas de Recolección de Datos

Las técnicas de recolección de datos se definen como el conjunto de procedimientos y herramientas para recoger, validar y analizar la información necesaria que permita lograr los objetivos de la investigación.

Datos => Resultados => Conclusiones

Instrumentos de Recolección de Datos

• Un instrumento de recolección de datos es cualquier recurso del que se vale el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. Existen múltiples y diferentes instrumentos útiles para la recolección de datos y para ser usados en todo tipo de investigaciones, ya sean cualitativas, cuantitativas o mixtas.

Requisitos de los Instrumentos de Recolección

La Técnica de la Observación

La técnica de la observación utiliza uno o varios de los sentidos corporales (vista, oído, gusto, olfato, tacto) para percibir algo, prestando atención y estableciendo algún tipo de conclusión o proyección respecto al material observado. El proceso de aprendizaje por observación debe comenzar en educación infantil y continuar sin interrupciones hasta el último grado de la enseñanza. La aplicación de esta técnica conlleva en muchos casos la elaboración de fichas de observación por parte del profesorado, que posteriormente guiarán las observaciones y descripciones del alumnado.

La Técnica de la Resolución de Problemas

La inmensa mayoría de los problemas habituales aparecen como ejercicios de aplicación... Continuar leyendo "Métodos y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje" »