Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Función instructiva:

Se da a través de la enseñanza y el aprendizaje, pero se realiza para hacer más fuerte el proceso de socialización, preparar a los individuos para los requerimientos laborales, y así estar preparado para la sociedad actual y sus transformaciones.

Función socializadora:

La cultura social dominante en el contexto político y económico al que pertenece la escuela, está presente en los intercambios cotidianos, y va condicionando el desarrollo de las nuevas generaciones en sus formas de pensar, sentir, expresarse y actuar.

Aprendizaje-servicio:

Es una pedagogía que combina el currículo académico con el servicio comunitario, frecuentemente juvenil.

Curriculum oculto:

Aquellos aprendizajes que son incorporados por los estudiantes... Continuar leyendo "Funciones educativas y organizativas en Magisterio" »

Evaluación de la Calidad Alimentaria

Existen pruebas que evalúan la calidad basándose en unos indicadores de calidad. Estos pueden ser de dos tipos:

4.1. Indicadores Objetivos

• Microbiológicos: Evalúan la presencia o ausencia y el riesgo de propagación de microorganismos.
• Fisicoquímicos: Engloban la actividad del agua y el potencial Redox, siendo orientativos de diversas reacciones de deterioro.
• Bioquímicos: Indican la estabilidad relacionada con las características organolépticas del alimento.
• Nutricionales: Indican las características de origen calórico y nutricional del alimento.
• Experimentación sobre animales: Consiste en alimentar animales de laboratorio con suplementos alimenticios de interés.

4.2. Indicadores Subjetivos

La evaluación... Continuar leyendo "Métodos de Evaluación de la Calidad Alimentaria: Indicadores Objetivos y Subjetivos" »

Modelos de Juegos Tácticos en la Enseñanza Deportiva

El modelo de juegos tácticos consiste en una serie de tareas de aprendizaje diseñadas para desarrollar el conocimiento táctico y las habilidades motrices. Esto se logra mediante versiones más pequeñas del juego, de modo que los alumnos puedan aplicar el aprendizaje a la versión completa cuando llegue el momento.

El centro organizador de este modelo es la táctica, entendida como la combinación de estrategia y habilidad necesaria para llevar a cabo los juegos y situaciones similares al juego.

Clasificación de Juegos según Len Almond

Len Almond sugirió que casi todos los juegos que se enseñan en un programa de Educación Física (EF) se pueden clasificar en las siguientes categorías:... Continuar leyendo "Implementación del Modelo de Juegos Tácticos en Educación Física: Desarrollo de Habilidades Motrices y Estratégicas" »

Norma General para el Componente de Información y Comunicación

Corresponde a los métodos, procesos, canales, medios y acciones que, con un enfoque sistémico y regular, aseguren el flujo de información en todas las direcciones con calidad.

Normas Básicas para la Información y Comunicación

Funciones y Características de la Información

La información es el resultado de las actividades operativas, financieras y de control provenientes del interior o exterior de la entidad. Debe transmitir una situación existente en un determinado momento, poseyendo las características de confiabilidad, oportunidad y utilidad, con la finalidad de que el usuario disponga de elementos esenciales para la ejecución de las tareas operativas o de gestión.

Información

Udalen Eskumenak eta Antolaketa

Udalen eskumenak

• Hirigintza: hirigintza-antolamendua, ondare historikoaren babesa eta kudeaketa, babes publikoko etxebizitzaren sustapena, eta eraikuntzen mantentzea eta birgaitzea.
• Hiri-ingurumena: parke eta lorategi publikoak, hiri-hondakin solidoen kudeaketa eta hiri-eremuetako kutsaduraren aurkako babesa.
• Uraren zikloa: edateko uraren etxeko hornidura eta hondakin-uren ebakuazioa eta tratamendua.
• Azpiegiturak: bide-azpiegiturak eta bestelako ekipamenduak.
• Gizarte zerbitzuak: gizarte-premia egoeren ebaluazioa eta informazioa, eta gizarte-bazterkeria egoeran dauden pertsonei arreta ematea.
• Segurtasuna: tokiko polizia, babes zibila eta suteak itzaltzea.
• Mugikortasuna: trafikoa, aparkalekuak, mugikortasuna eta garraio

Ideas Previas en el Aprendizaje: Detección y Evolución

¿Qué son las Ideas Previas?

Las ideas previas son las nociones que los alumnos poseen antes de recibir una enseñanza formal sobre una materia específica. Estas ideas suelen ser científicamente incorrectas, pero tienen una gran influencia en el proceso de aprendizaje.

• Inicialmente, se denominaban con connotaciones negativas como "concepciones erróneas" o "errores conceptuales".
• Actualmente, se utilizan términos menos negativos como "ideas previas", "ciencia intuitiva" o "concepciones alternativas".
• Se identifican a través de las respuestas de los estudiantes a preguntas específicas, evitando preguntas directas y demasiado amplias.

Origen de las Ideas Previas

Las ideas previas tienen... Continuar leyendo "Concepciones Previas en el Aprendizaje: Detección y Evolución" »

Alumnos

Admisión: Cuando no existan plazas suficientes, el proceso de admisión se regirá por los criterios prioritarios de existencia de hermanos matriculados en el centro, padres, madres o tutores legales que trabajen en el mismo, proximidad del domicilio o del lugar de trabajo de alguno de sus padres, madres o tutores legales, renta per cápita de la unidad familiar y condición legal de familia numerosa, situación de acogimiento familiar del alumno o alumna, y concurrencia de discapacidad en el alumno o alumna o en alguno de sus padres, madres o hermanos. En ningún caso la elección de la educación diferenciada por sexos podrá implicar para las familias, alumnos y alumnas y centros correspondientes un trato menos favorable, ni una... Continuar leyendo "Derechos y deberes de los alumnos" »

Objectius fase 1

Els objectius que s'han de complir en aquesta fase són:

• determinar si s'admet la mediació.
• seleccionar el mediador/a.
• preparar la mediació.
• fer la premediació o contacte previ amb les parts per separat.

Informació del procés

S'explicaran les fases que seguirà el procés, s'indicarà que cada part exposarà els fets i després es buscaran solucions.

• Es fixaran les normes de conducta que han de presidir en el diàleg: respectar els torns de paraula, escoltar sense interrompre, parlar obertament i amb franquesa i sense ofendre.
• S'informarà sobre els compromisos que s'adquireixen i la validesa dels acords assolits.
• S'insistirà en la confidencialitat del procés.
• S'exposaran també les tarifes, si no s'ha fet anteriorment.

Aportació

Diseño y Estructura del Instrumento de Medición 2

El Instrumento de Medición 2 (cuya información no es masiva) se diseña y estructura a través de un cuestionario que permite interrelacionar, simplificar y profundizar la información. Este cuestionario consta de una serie de preguntas abiertas, las cuales son respondidas por la dirección y los gerentes de la empresa. En este tipo de cuestionario se resaltan los problemas, y las preguntas deben estar establecidas de la siguiente manera:

• Preguntas abiertas: Permiten respuestas amplias.
• Evitar preguntas dicotómicas.
• Una pregunta por tema.
• No utilizar selección simple o múltiple.
• Cantidad: Entre 120 y 150 ítems.
• Claridad: Evitar abundar en tecnicismos.
• Profundización: Se debe interrelacionar

Teorías Fundamentales de la Didáctica

Esta sección describe las principales perspectivas teóricas que sustentan la práctica pedagógica y la didáctica moderna.

Perspectivas Teóricas

Perspectiva Profesional-Indagadora

Es un trabajo compartido donde se involucran el profesorado, investigadores y personas comprometidas con la materia pedagógica de la didáctica. Su objetivo es indagar si la didáctica da resultados dentro del aula de clases y si contribuye de verdad a la formación integral del alumno.

Teoría Cognitivista

Estudia los cambios en la manera de pensar a través del tiempo. Sus características principales son:

• Las condiciones ambientales forman parte de la facilitación del aprendizaje.
• Las explicaciones, demostraciones y ejemplos