Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Enfermería: definición y alcance

Enfermería es el diagnóstico y el tratamiento de las respuestas del ser humano ante la salud y la enfermedad. Abarca los cuidados autónomos y en colaboración que se prestan a la persona de todas las edades, familias, grupos, etc. Es la profesionalización de la actividad de cuidar.

Tipos de respuesta humana

• Respuesta de restablecimiento de la salud: reacción de individuos y grupos ante problemas reales de salud.
• Respuesta de apoyo a la salud: reacción o preocupación del individuo y del grupo por un posible problema de salud.

Cuidar

Cuidar son las actividades y tareas que, apoyadas en conocimientos científicos propios de la profesión, van a cubrir las necesidades del individuo, la familia y/o la comunidad... Continuar leyendo "Enfermería: definición, funciones, proceso y modelos de cuidados" »

Patrimonio en Educación Infantil

El concepto de patrimonio es el conjunto de elementos que, por razones geohistóricas, estéticas y, en ocasiones, de excepcionalidad, se convierten en símbolos que configuran los referentes identitarios de las estructuras sociales, en función de valores asumidos y legitimados por ellas, representando los aspectos culturales relevantes del pasado y del presente, articulándose como fuentes básicas para el conocimiento social, a través de su interpretación desde una perspectiva holística.

¿Por qué la Educación Patrimonial en Educación Infantil?

La educación patrimonial es una disciplina que analiza, desarrolla y planifica propuestas didácticas dentro de un marco educativo, en el que se diseñan contenidos,... Continuar leyendo "Educación Patrimonial en Educación Infantil: Conceptos, Importancia y Estrategias" »

Tipos de Indicadores de Gestión

Tabla de Tipos de Indicadores

Clasificación de los Indicadores de Gestión

Por su Naturaleza:

• Eficiencia: Se utiliza para dar cuenta del uso de los recursos o cumplimiento de actividades.
• Eficacia: Valora el impacto de lo que se hace.
• Efectividad: Relación entre los resultados que se habían propuesto y se da cuenta del grado de cumplimiento de los objetivos.
• Productividad: Evalúa la capacidad del sistema para elaborar los productos requeridos.

Por el Objeto:

• Indicadores de resultados: Miden los resultados obtenidos en comparación a

Fundamentos del Enfoque Comunicativo

En este método encontramos ambos paradigmas: tanto el estructural y formal como el funcional e interaccional. Este enfoque insiste en el uso social de la lengua y tiene en cuenta los factores contextuales. Propicia un método inductivo de aprendizaje y aplica metodologías activas derivadas del constructivismo, donde el peso del proceso didáctico se reparte entre docente y discente.

Dimensiones del sistema lingüístico

El modelo también insiste en el código, en las formas y en las normas lingüísticas; concibe la lengua como un sistema o estructura y hace hincapié en el conocimiento de los componentes lingüísticos. Se ocupa de la escritura y de los textos escolares como producto, planteando un aprendizaje... Continuar leyendo "Fundamentos y Metodología del Enfoque Comunicativo en la Enseñanza de Lenguas" »

Reconceptualización del Trabajo Social

¿Qué es la Reconceptualización?

Las bases para consolidar el trabajo social como disciplina científica con fundamentos teóricos y metodológicos.

¿Qué es Esencial en el Proceso de Reconceptualización?

Lo esencial de la reconceptualización es incluir todas las teorías y métodos que van surgiendo.

Cuestionamiento:

Profundo estudio de la realidad, el subdesarrollo y la creciente dependencia económica.

Revisión:

De las fuentes de trabajo. Se analizan los métodos, técnicas y procedimientos de Mary Richmond.

Búsqueda:

Lograr alternativas de intervención que contribuyan a modificar las situaciones-problema.

Definición de Trabajo Social:

Es una disciplina científica que se enfoca en racionalizar y comprobar... Continuar leyendo "Reconceptualización del Trabajo Social: Evolución y Enfoque Moderno" »

Estructura institucional del sistema escolar francés

En cuanto a la estructura institucional del sistema escolar francés, existe una convivencia de escuelas públicas y privadas (17%). La pública es laica, mientras que la privada es principalmente religiosa; aquellas instituciones que reciben subvenciones deben respetar los horarios y programas oficiales. Además, la enseñanza es mixta y el calendario escolar consta de 36 semanas con 5 períodos de vacaciones: verano (2 meses), Toussaint (1 semana entre octubre y noviembre), Navidad, invierno y primavera (2 semanas). El calendario varía según las Académies, divididas en tres zonas: A, B y C. La escolarización obligatoria abarca 10 años (de los 6 a los 16 años).

École pré-élémentaire

Órganos de Gobierno de un Centro Educativo

Claustro

Número de miembros: 8

Funciones:

• Aprobar y evaluar la PGA.
• Analizar y evaluar el funcionamiento del centro.

Consejo Escolar

Funciones:

• Conocer candidaturas y proyectos presentados.
• Decidir sobre la admisión del alumnado.

Equipo Directivo

Funciones:

• Elabora horarios.
• Dirige y coordina todas las actividades del centro.

Comisión de Coordinación Pedagógica

Número de miembros: 10

Definición: Órgano colegiado que coordina de forma permanente la labor docente del profesorado. Su finalidad es la de responsabilizarse de la tarea educativa del centro.

Composición:

• Director
• Jefe de Estudios
• Coordinadores de Ciclo o Jefes de Departamento

Ejemplos de funciones:

• Marca las grandes líneas de actuación para el trabajo

Eskola Aktibotik Eskola Modernora eta Kooperatibora: Bere pentsamendua garaiko egile askoren ildotik joan arren, bereiztu nahi da eta Eskola Modernoaren izendapenaren alde egiten du.

Nola justifikatzen du bereizketa hau? Berak dioenez, bere mugimendua ez da eskola berrikuntzari buruzko teorizazio hutsa; bere mugimendua gizartean eta ikasleen bizitzan txertatzen da.

Printzipio pedagogikoak:

1. Ikasleak baino helduago izateak ez du esan nahi beren gainetik egotea (tarima kentzen da).
2. Umearen jarrera bere egoera fisiologikoaren eta organikoaren araberakoa da (osasun arrazoien, oreka faltaren eta ingurunean dituen zailtasunaren arrazoien ondorioz).
3. Ikasleari aukeratzen laguntzen dion pedagogia (umeari hitza ematea. Ordena eta diziplina beharrezkoak dira,

Tipología de ACNEAE

• Alumno con necesidades educativas especiales.
• Alumnado con altas capacidades intelectuales.
• Alumnos con integración tardía en el sistema educativo español.
• Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.

¿Quién es un alumno con necesidades educativas especiales?

Aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.

¿Cuáles son las funciones del profesorado?

• a) La programación y la enseñanza.
• b) La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración

TEMA 1

1. Concepción platónica y constructivista

La concepción platónica sostiene que el alumno debe adquirir primero las estructuras de las matemáticas de lo específico a lo general, de forma axiomática. No se puede ser capaz de aplicar las matemáticas sin el buen funcionamiento matemático.

Por otro lado, la concepción constructivista plantea que los alumnos deben ser capaces de ver que con cada parte de las matemáticas satisfacen una necesidad. Las aplicaciones deben aparecer como una respuesta natural y espontánea de la mente a los problemas que surgen en el entorno en el que vivimos. La elaboración de un currículo requiere conocimiento sobre otros campos, lo que lo hace complejo.

2. ¿Qué se entiende por un ciudadano culto desde