Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Concepto, Funciones y Tipología de los Centros Educativos

1. Concepto y Finalidad de los Centros

La escuela o centro educativo es una organización creada para llevar a cabo procesos didácticos y educativos que conduzcan a la formación y educación integral del ser humano.

2. Funciones Esenciales de la Escuela

• Guarda y custodia.
• Instructivas y formación en competencias.
• Socialización.
• Integración.
• Humanización.
• Preparación para el trabajo y la vida.
• Organización y gestión de la información y el conocimiento.

3. Tipología General y Singular de Centros

Los centros se clasifican según diversos criterios:

• Temporal: Permanentes, ambulantes, temporales, según la duración de la jornada.
• Orientación y Fines: Formación reglada, no reglada, especializada,

Principios del Sistema Educativo

Principios: Calidad, equidad, igualdad de oportunidades, inclusión educativa (todos formamos parte del sistema educativo), educación en valores, flexibilidad, aprendizaje permanente, orientación educativa tanto para el alumnado como profesorado, esfuerzo individual y compartido, motivación, autonomía organizativa y curricular, apoyo y reconocimiento al docente, fomento de la diversidad, evaluación del profesorado y de la gestión del centro, cooperación entre el Estado y la Comunidad Autónoma y otras administraciones locales.

Fines del Sistema Educativo

Fines: Desarrollo de la personalidad y de las capacidades, derechos, tolerancia, libertad, prevención de conflictos, educación para la paz, formación... Continuar leyendo "Fundamentos Clave del Sistema Educativo: Principios, Fines y Currículo" »

Preguntas Iniciales sobre la Enseñanza de la Lectura

• ¿Para qué enseñamos a leer?
• ¿Qué debemos enseñar?
• ¿Por qué es fundamental desarrollar la lectura?
• Justifica la lectura en la escuela.

La Lectura como Pilar Fundamental del Aprendizaje

La lectura es uno de los aprendizajes más importantes que proporciona la escolarización. La alfabetización es la puerta de entrada a la cultura escrita y a todo lo que ella comporta: una cierta e importante socialización, conocimientos e informaciones de todo tipo, etc. La lectura es un instrumento potentísimo de aprendizaje: leyendo libros, periódicos o papeles podemos aprender cualquiera de las disciplinas del saber humano.

Pero, además, la adquisición del código escrito implica el desarrollo de... Continuar leyendo "Importancia de la Lectura en la Educación: Desarrollo Cognitivo y Social" »

Evaluación Psicopedagógica

• Persigue la mejora de los procesos educativos.
• La evaluación es la valoración de la conducta, no necesariamente asociada a una nota. Su objetivo es determinar el valor de algo.
• Tiene un carácter interactivo y contextual.
• Presta atención a las características individuales y a los contextos de desarrollo, a través de la función preventiva, para lo cual necesita instrumentos específicamente diseñados.
• Permite formular una propuesta de cambio o ajuste de las ayudas pedagógicas.
• Requiere un enfoque interdisciplinario y multidisciplinario, que exige la participación de distintos profesionales que realizan un análisis en conjunto.
• Permite detectar dificultades específicas del aprendizaje, como la escritura o actividades

Preparación de la Enseñanza

Los criterios de este dominio se refieren tanto a la disciplina que enseña el profesor como a los principios y competencias pedagógicas necesarios para organizar el proceso de enseñanza. El profesor debe poseer un profundo conocimiento y comprensión de las disciplinas que enseña y de los conocimientos, competencias y herramientas pedagógicas que faciliten una adecuada mediación entre los contenidos, los estudiantes y el respectivo contexto de aprendizaje. Sin embargo, ni el dominio de la disciplina ni las competencias pedagógicas son suficientes por sí solos para lograr aprendizajes de calidad.

Criterios:

• Domina los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco curricular nacional.
• Conoce las características,

Didáctica de la Lectura: Consideraciones y Principios Generales

Planteando algunas consideraciones previas y generales sobre el desarrollo de la lectura, podremos situar la tarea que emprende el maestro cuando se dispone a enseñar a leer a un niño.

1) Las Raíces de la Lectura

Mucho antes de que un niño empiece a aprender a leer, ya se ha formulado algunas actitudes respecto a la cultura escrita. Todo depende de cómo haya vivido los primeros años de su vida, de si en su entorno hay muchos libros o ninguno, de si a menudo ve a personas que leen, o de si ya empieza a mirar y observar libros. En conjunto, los familiares y el entorno transmiten una actitud definida hacia la lectura. De esta manera, los niños empiezan a sentir curiosidad por... Continuar leyendo "Enseñanza de la Lectura: Principios, Técnicas y Recursos Didácticos" »

- Conocer diferentes materiales para la enseñanza y aprendizaje del sistema de numeración decimal: bloques aritméticos, ábaco, regletas de Cuisenaire y minicomputer de Papy. Reconocer las propiedades del sistema de numeración decimal a partir del uso de los distintos materiales. Reconocer las características didácticas de los diferentes materiales para representar los números.

- Analizar diferentes materiales y recursos para la enseñanza de las cuatro operaciones básicas. Reconocer las características didácticas de los diferentes materiales para representar las operaciones.

- Reconocer la utilidad del geoplano como material para que los alumnos de Educación Primaria construyan y estudien elementos básicos en Geometría: rectas,... Continuar leyendo "Materiales Didácticos y Estrategias para la Enseñanza de Matemáticas en Primaria" »

ESTUDIO

1. ¿Cómo podríamos definir el conocimiento específico y cuál sería el proceso metodológico básico a seguir para su alcance?

Definición: Supone un riguroso proceso de operacionalización de la realidad que estudia y de las nociones que utiliza.

Proceso metodológico para el conocimiento específico:

• Descubrimiento del problema a investigar. (¿Qué queremos estudiar?)
• Documentación y definición del problema. (Informarse y definir el problema que queremos investigar)
• Imaginar una respuesta probable al mismo: hipótesis.
  • Deducir o imaginar consecuencias de las hipótesis o subhipótesis.
• Diseño de la investigación de las hipótesis o procedimiento concreto a seguir en su prueba (variables, aspectos, indicadores)
• Puesta a prueba o contraste