Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Universidad

Objectiu psicologia desenvolupament

descripció conducta infants i dels adolescents

Concepte infant

no es considera la infància com un període diferent de la vida dels adults.

S. XX

les dues grans guerres ajuden a canviar el concepte infant i l'escola obligatòria

S. XXI

infantesa no estadi preparatori, infància construcció social, infant constructor de coneixement.

Herència

tot allò que rebem dels gens que provenen dels pares

Ambient

des de la concepció infants actituds de la mare

Teoria interaccionista

interacció herència-ambient i interacció maduració-aprenentatge o desenvolupament. Es requereix un cert grau de maduració per cada aprenentatge adquirit. Nou aprenentatge incidirà en la maduració.

Síndrome X fràgil

afecten concentració, dèficit... Continuar leyendo "Desenvolupament psicològic de la infància i l'adolescència" »

Definición de Dificultades de Aprendizaje (DA)

Las Dificultades de Aprendizaje (DA) son un grupo heterogéneo de alteraciones que se manifiestan en diferencias significativas en la adquisición y uso de habilidades de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o matemáticas. Estas alteraciones son intrínsecas al individuo. Pueden coexistir con otro tipo de hándicaps (como el retraso mental o el trastorno emocional) o con influencias extrínsecas (como las diferencias culturales o la mala educación).

Evolución Histórica de los Modelos de Dificultades de Aprendizaje

1. Etapa de Fundación: Modelo Médico

En esta etapa, el problema se basaba en variables orgánicas.

• Aportaciones clave de la medicina y de la neurología.
• Investigaciones

Técnicas de Asertividad

Tipos de Asertividad

Asertividad positiva: expresar con frases adecuadas en el momento adecuado algo positivo de la otra persona.

La persona tiene esa estructura originaria, esa decencia al bien y a la verdad, pero la cultura que le rodea, va añadiendo una costra a lo largo de los años y esta, se sobrepone sobre lo que el corazón desea, hasta que se forma una personalidad que ha ido madurando, creciendo. La persona lo que tiene en cuenta, lo que está en su conciencia es lo más superficial lo último. La última línea, y puede ser la línea del bien, de la verdad, de la belleza, del amor humano, del sexo, de la convivencia, del tiempo libre, de la solidaridad, de la caridad, del compartir... en definitiva todos los valores. Todos estos, no siempre se corresponden con lo que hay dentro de nosotros.

La gran esquizofrenia actual es que si tú coges a un sujeto de los... Continuar leyendo "La influencia de la cultura en la formación de la personalidad" »

3 Beldurra

Beldurra gertatzen da kontratatzaile bati gaitz larri eta berehalakoa jasateko beldur arrazionala eta funtsatua sorrarazten zaionean, bere pertsonan edo ondasunetan, edo bere ezkontide, ondorengo edo aurrekoen pertsona edo ondasunetan.

Beraz, beldurra ezaugarri hauek dituen adostasunaren akats bat da:

• Mehatxu bat, berehalakoa, larria eta bidegabea den gaitz baten berri gisa.
• Beldur-egoera arrazional eta funtsatu baten sorkuntza, egin den mehatxuaren ondorio gisa.

Beldurra kalifikatzeko, kontuan izan behar da pertsonaren adina eta baldintzak. Pertsona guztiak ez dira beldurtzen egoera berdinen aurrean. Horregatik, beldurra sorrarazteko beharrezkoa den larritasun-maila zehazteko, kontuan izan beharko dira mehatxua jasaten duen pertsonaren... Continuar leyendo "Kontratu-Zuzenbidea: Beldurra eta Dolua Kontratuetan" »

CRIMINALIDAD EN LA MUJER

El comportamiento delictivo de la mujer históricamente fue analizado desde una perspectiva bioantropológica, en la que el sexo y sus procesos biológicos han sido las bases para explicar la delincuencia femenina. Desde Hipócrates, se han observado trastornos de conducta y neurovegetativos, relacionados con la menstruación.

Causas de la criminalidad en la mujer

• Victimización previa, determinada por haber sido víctima de un delito; haber sido objeto de abusos físicos, psíquicos, sexuales; por el tráfico ilegal de personas; por el ejercicio de la prostitución.
• Severidad del medio social. La necesidad de escapar de donde viven determina, en muchos casos, que la única vía para hacerlo sea cometer delitos.
• Hogares

David Ausubel: Aprenentatge Significatiu

Conceptes Clau i Processos

Ausubel se centra en l'aprenentatge significatiu, on els nous materials s'ancoren a l'estructura cognitiva existent.

• Conceptes centrals: Constructes, Ancoratge, Estructura cognoscitiva, Esquemes de coneixement, Subsunsors.
• Organitzadors avançats: Relacionar allò que se sap amb allò nou.
• Reconciliació integradora: Explicar de manera clara les diferències i similituds de diferents idees.
• Diferenciació progressiva: Programar les matèries jeràrquicament.
• Processos: Subsunció i consolidació.
• Resultats: Retenció de significats i transferència per aplicació de significats adquirits.

Implicacions Pedagògiques

Objectius, Motivació i Avaluació

• Objectius: Molt genèrics. Establir

Definición de Educación y sus Dimensiones Fundamentales

En esta definición destacamos la idea de perfeccionamiento, ya que la educación supone una modificación del ser humano que conlleva una mejora; es decir, una adquisición de cualidades nuevas que antes no poseía y un desarrollo máximo de todas sus posibilidades. La educación completa las posibilidades de ser de la persona, desarrollando las capacidades del individuo, dándole una forma nueva a lo que era antes.

Conceptos Clave en la Configuración Educativa

Aparece la idea de intencionalidad, porque la educación se relaciona con un proceso intencional que busca configurar a la persona. Esta definición hace alusión a una educación cósmica, como la define Nassif, ya que está influenciada... Continuar leyendo "Fundamentos de la Educación: Dimensiones Esenciales y la Importancia de los Valores" »

Desafíos en la Enseñanza-Aprendizaje del Concepto Histórico

Los problemas que se presentan en este ámbito, de acuerdo con lo abordado, giran en torno a la confusión entre la definición del propio concepto de enseñanza-aprendizaje o su identificación exclusiva con la cronología. También se observa una falta de claridad en la identificación de la causa y razón de su enseñanza, así como en la conciencia sobre cómo los alumnos construyen la temporalidad.

Principales Dificultades

• Dificultad para diferenciar los conceptos de ritmo, secuencia, duración, temporalidad, sucesión y simultaneidad en relación con el tiempo histórico (elementos clave del tiempo).

Tipos de Problemas Específicos

1. El problema principal es consecuencia de la indefinición

Protocolo de Prevención de Respuesta (PR) con Exposición

Objetivos

• Disminuir la frecuencia, intensidad y duración de las obsesiones y compulsiones.
• Reincorporar al sujeto a su medio con normalidad.

Elementos de la Técnica

1. Línea Base A (Autorregistro Inicial)

Se le pide al sujeto que anote durante los 7 a 10 días siguientes, en un autorregistro, la hora, lugar, compañía, conducta compulsiva, frecuencia y duración. Esta fase sirve para que el cliente registre sus conductas problema y cómo van ocurriendo.

2. Línea Base B (Registro de Estrategias)

Es igual que la anterior, pero se añade una columna nueva: Estrategia. En esta se le pide que apunte lo mismo que la semana anterior, pero ahora debe incluir qué estrategia ha puesto en marcha... Continuar leyendo "Estrategias de Terapia Cognitivo-Conductual: Prevención de Respuesta y Autocontrol en Adicciones y TOC" »