Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Universidad

Sarrera: Trebetasun Sozialen Garrantzia

• Komunikazioa hobetzea
• Enpatia hobetzea, entzuten ikastea
• Asertibitatea hobetzea
• Garapen morala eta adimen emozionala sendotzea
• Autoestima hobetzea

Ahozko Komunikazioa

Hizketan ari garenean, jatoritasuna, interesa eta enpatia erakutsi behar ditugu.

Saiatu:

1. Agurtzen eta gure burua jator aurkezten
2. Hitz egitean, begietara begiratzen
3. Hirugarren pertsonei goraipamenak egiten, pertsona horretaz sentitzen edo ezagutzen ditugun alderdi onak nabarmenduz
4. Biok bizi dugun egoera komun horretaz iruzkinak edo galderak egiten
5. Ezagutzen dugunaz iruzkinak edo galderak egiten

Saihestu:

1. Ironiaz edo topiko kaltegarrien bidez hitz egitea
2. Inoren gainetik modu mespretxuz jartzea
3. Esaldietan dogmatiko agertzea
4. Elkarrizketari hasiera emateko iruzkin

Principios Fundamentales de la Bioética

Los principios esenciales de la bioética son:

• No Maleficencia
• Beneficencia
• Autonomía
• Justicia

1. No Maleficencia

Este principio implica evitar causar daño intencional o negligente, y no provocar dolor. Por ejemplo, evitar hacer heridas o usar material contaminado. Es fundamental mantener un equilibrio entre la intervención y la prevención del daño.

2. Beneficencia

Reconoce al paciente como una persona con dignidad, a quien se le debe procurar el bien y el bienestar. Esto requiere un esfuerzo personal y consciente por parte del profesional de la salud, poniendo todos sus conocimientos al servicio del paciente para su beneficio.

3. Autonomía

Consiste en reconocer que el paciente es una persona con capacidad... Continuar leyendo "Principios Fundamentales de Bioética y Evolución del Desarrollo Moral Humano" »

L'Atenció: Concepte i Funcions Essencials

L'atenció és el mecanisme cognitiu mitjançant el qual controlem de forma voluntària la nostra activitat perceptiva, cognitiva i conductual. Aquest mecanisme activa/inhibeix i organitza les diferents operacions mentals que es requereixen per arribar a un objectiu.

Funcions Essencials de l'Atenció

1. Selecció d'informació: Mitjançant l'atenció ens centrem en l'anàlisi d'una part de la informació que rebem contínuament com un flux incessant. No només selecciona informació procedent del medi, sinó que també selecciona la informació interna al propi sistema de processament, en forma de conceptes, imatges o plans d'acció.
2. Mantenir l'estat d'alerta (Atenció Sostinguda): Mantenir l'estat d'alerta

Concepto e Importancia de la Comunicación

La comunicación es un proceso fundamental que nos permite interactuar y relacionarnos con nuestro entorno y con otras personas.

Importancia

• Permite transmitir experiencias y conocimiento.
• Permite expresarnos como seres sentimentales.
• Advierte de aquello que pueda ser dañino.
• Comunica las costumbres sociales que nos distinguen como seres gregarios.
• Hace más sencilla la coexistencia en un mundo compartido.

Proceso de Comunicación

El proceso de comunicación implica una serie de pasos para asegurar la comprensión mutua:

1. Atender a la persona: Poner atención con la mirada, mostrando interés.
2. Entender lo que me quiere decir: Alcanzar su sentimiento, identificar necesidades.
3. Conocer más las necesidades de la

Proceso de Rehabilitación en Amputaciones

El proceso de rehabilitación para una persona amputada es integral y abarca varias etapas clave:

• Aceptación de la condición: Tanto por parte del paciente como de su familia y entorno social.
• Lograr independencia: Adaptación y maximización de las capacidades remanentes.
• Uso de prótesis: Cuando sea apropiado, selección, adaptación y entrenamiento en el uso de prótesis.
• Reintegración: Reincorporación a la vida social, laboral y comunitaria.

Es fundamental comprender que el tratamiento de rehabilitación de un amputado no comienza ni termina con una prótesis.

Programa de Rehabilitación: Fases

Un programa de rehabilitación completo se divide en las siguientes fases:

• Fase Preoperatoria: Preparación

Construcció del Coneixement i Aprenentatge

La construcció del coneixement implica l'adquisició i la interiorització de la informació, posant en marxa l'activitat mental. Inclou la construcció i revisió dels esquemes de coneixement existents.

Esquemes de Coneixement

Conjunt de representacions mentals que tenim sobre una determinada parcel·la de la realitat en un moment concret de la nostra vida. Inclou elements cognitius i emocionals.

Aprenentatge Significatiu (AS)

Aprendre conceptes de tal forma que la informació perduri molt de temps, recordant allò après el major temps possible. Consisteix a establir relacions significatives i no arbitràries entre el nou coneixement que es vol aprendre i allò que ja sabem.

Característiques de l'Aprenentatge

Dinámicas Grupales: Fuerzas de Construcción y Transformación

En el seno de un grupo, coexisten fuerzas que lo construyen y otras que pueden desintegrarlo. La estructura y la dinámica son los dos ejes centrales de la teoría de campo, a partir de los cuales se comprende la existencia y evolución del grupo a través de distintas fases.

La estructura grupal se refiere a la forma en que el grupo se organiza y expresa, su orden interno y cómo responde a la coordinación o gestión. Por ejemplo, si un grupo se describe como paternalista, es porque su coordinador o coordinadora ejerce una conducta sobreprotectora.

La vida del grupo, o dinámica grupal, se sustenta en estos ejes fundamentales y está fuertemente influenciada por la coordinación... Continuar leyendo "Fundamentos de la Dinámica Grupal: Fuerzas, Evolución y Factores Psicosociales" »

NESE i NEE: Necessitats Específiques de Suport Educatiu

D’acord amb el Decret 39/2011, es consideren alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu els que requereixen una intervenció educativa que transcendeix l’atenció ordinària. Segons el marc legal, podem definir què és l’alumnat NESE i NEE segons la LOE:

NESE (Alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu):

a) Necessitats educatives especials derivades d’una discapacitat, de trastorns greus de conducta o emocionals o de trastorns generalitzats de desenvolupament que requereixen, durant un període d’escolarització o durant tota l’escolarització, determinats suports i atencions educatives específiques.

b) Dificultats específiques d’aprenentatge causades... Continuar leyendo "NESE i NEE: Què són i com afecten l'educació inclusiva?" »

Este documento detalla diversas respuestas emocionales y estados de ánimo, clasificándolos según su proximidad al cuerpo y sus características específicas.

Próximos al Cuerpo

• Ansiedad: Necesidad de algo específico, con respuestas fisiológicas agudas. Se sacia mediante acción motora, como comer.
• Tensión: Contractura mental o física. Implica no poder dejar de pensar en algo. Se presenta como un estado de alerta.
  • Egocéntrico: La persona siente que puede controlar la situación.
  • Agocéntrico: La persona siente que no puede controlar la situación.
• Tristeza Vital: Desánimo y desesperanza constantes.
• Alegría Vital: Estado de felicidad permanente.

Menos Próximos al Cuerpo

• Euforia: Energía descargada en poco tiempo con intensa respuesta fisiológica