Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Universidad

Exploramos tres principios psicológicos clave que influyen en la toma de decisiones y el comportamiento humano.

1. Principio de Reciprocidad

La reciprocidad se basa en la obligación de corresponder, dar y recibir. Es fundamental en dos técnicas de influencia:

A) Técnica de "Esto No Es Todo"

Consiste en ofrecer un regalo adicional, un obsequio o un beneficio antes de solicitar un favor.

B) Técnica del "Portazo en la Cara"

Se inicia con una petición elevada que, al ser rechazada, da paso a una petición menor que suele ser aceptada. Este principio se basa en las concesiones mutuas.

Efectos de estas técnicas:

• Responsabilidad sobre la decisión tomada: El individuo cree que ha convencido al otro.
• Mayor satisfacción con el acuerdo final: Facilita

Periodo 1920-1940

Diagnóstico Funcional

Figuras clave: Mead, Freud, Klein, Rank.

Bases teóricas y enfoque: Teoría del yo, mecanismos de defensa, teoría de los objetos internos. Énfasis en la escucha y relación asistencial, diagnóstico y evaluación.

Representantes en la práctica: Richmond, Robinson, Taff. Enfoque: Ayuda a la persona que tiene problemas, por desórdenes en el funcionamiento intrapsíquico.

Periodo 1940-1960

Psicosocial y Resolución de Problemas

Figuras clave: James, Dewey.

Bases teóricas y enfoque: Pragmatismo y experimentación, funcionamiento cognitivo del yo, comportamiento activo de la persona. Énfasis en la motivación, oportunidad, capacidad y recursos.

Representantes en la práctica: Hamilton, Hollis, Coyle Perlman.... Continuar leyendo "Evolución Histórica de los Modelos de Intervención Familiar" »

Estadio del Personalismo (3-6 años)

Esta etapa comprende desde los tres hasta los seis años. Durante este estadio, se produce la consolidación, aunque no definitiva, de la personalidad del niño. Se presenta una oposición hacia las personas que le rodean, debido al deseo de ser distinto y de manifestar su propio yo. A partir de los tres años, el niño toma conciencia de que tiene un cuerpo propio y distinto a los demás, con expresiones y emociones propias, las cuales quiere hacer valer, y por eso se opone a los demás. De aquí surge la conducta de oposición. Este comportamiento tiende a repetirse en la adolescencia, ya que los orígenes de ambas etapas son parecidos.

En resumen, en este estadio el niño toma conciencia de su yo personal... Continuar leyendo "Etapas del Desarrollo Psicosocial: De la Infancia a la Adolescencia" »

T4 CONSTRUCTIVISMO

Obligazioen Sailkapena

Obligazioak hainbat modutan sailka daitezke, haien ezaugarrien arabera:

Emateko Obligazioak

Obligazio bat ematean datza. Saintzeko betebeharra, gehigarriak eman behar dira kontratuan jarri ez arren. Gaia zehaztua denean, amaitzeko obligazioa eta eman ezean honen pareko diru kopurua. Zehaztugabea bada, ez da amaitzen baina desagertu ezkero antzeko zerbait eman.

Egiteko Obligazioak

Baiezkoak ala positiboak dira. Bi aukera daude:

• Jarduera Obligazioa: Eskatzen zaiguna jarduera bat da, hau bukatzerakoan gure obligazioa bukatzen da.
• Emaitza Obligazioa: Eskatzen zaiguna emaitza bat da, hau lortu arte gure obligazioa ez da bukatu.

Ez Egiteko Obligazioak

Hasieratik egiten ez direnak edo zerbaiten ondorioz egiten ez direnak bereiz daitezke.... Continuar leyendo "Obligazioen Sailkapena: Gida Osoa" »

Què són els models d'intervenció?

Els models són marcs d'actuació teòrics que guien la pràctica i que van més enllà del mètode concret d'intervenció. També són maneres d'interpretar la realitat per actuar-hi.

Hill descriu el model com un concepte que engloba no només el «com», sinó també el «quan», l'«on», el «per a què» i el «perquè». Per aquest motiu, destaca que l'aplicació d'un model o un altre d'intervenció no s'ha de fer de manera arbitrària.

A més, tots es refereixen a fenòmens de l'experiència humana concebuts com a problemàtics, dolorosos o indesitjables. El seu contingut conceptual s'utilitza per descriure i analitzar els problemes de manera sistemàtica, i per determinar els objectius de l'acció professional... Continuar leyendo "Models d'Intervenció en Treball Social: El Model Psicosocial" »

Teoría de Jean Piaget: El Origen del Conocimiento

Jean Piaget estaba preocupado por el problema de cómo se produce el conocimiento científico y pensó que, para dar a este problema una fundamentación científica, podía estudiar la génesis del conocimiento en el niño. Utilizando el método clínico, y mediante entrevistas abiertas con los niños, estudiando su desarrollo, se dio cuenta de que el pensamiento del niño era diferente cualitativamente del pensamiento del adulto.

La Inteligencia y el Proceso de Adaptación

Para Piaget, la inteligencia ocupa un papel central en los procesos psíquicos. La inteligencia va construyendo continuamente sus propias estructuras. Toda conducta es un proceso de adaptación que establece una interacción... Continuar leyendo "Desarrollo Cognitivo y Teoría de Jean Piaget: Fundamentos del Conocimiento" »

Adultez Media y Tardía: Un Recorrido por los Cambios Físicos, Cognitivos y Vitales

1. Cambios Físicos y Reproductivos en la Adultez Media

La adultez media, que abarca aproximadamente de los 35 a los 60 años de edad, se caracteriza por diversas transformaciones físicas y reproductivas.

1.1. Cambios Físicos Generales

• Pérdida de la vista: Necesidad de lentes para ver, mientras la miopía preexistente se mantiene.
• Pérdida auditiva: Disminución gradual de la capacidad auditiva.
• Disminución de la sensibilidad del gusto: Reducción en la percepción de sabores.
• Capacidad de bombeo sanguíneo: Habilidad disminuida del corazón para bombear sangre eficazmente.
• Debilitamiento del diafragma: Afecta la función respiratoria.

1.2. Cambios Reproductivos

La... Continuar leyendo "Adultez Media y Tardía: Explorando los Cambios Físicos, Cognitivos y Vitales" »

Modelo ideomotor

Esta idea desarrollada por Greenwold plantea que en la Memoria motriz existen también patrones de respuesta asociados a patrones de Estímulo, de forma que cuando un complejo estimular establece contacto con Ellos no sólo se define su patrón estimular sino también el patrón de respuesta Asociada.

Diferencia entre feedback intrínseco y extrínseco

El feedback intrínseco proviene del propio sujeto, Pudiendo ser interoceptivo (órganos, etc.), exteroceptivo (mediante la vista, Oído…) o propioceptivo (músculos). Mientras que el feedback extrínseco proviene Del profesor, compañeros, medios audiovisuales, instrumentos de medida…

Clasificación del feedback según el momento (clasificación de Schmidt)

Según Schmidt (1992)... Continuar leyendo "Feedback intrínseco" »

Etapas del Desarrollo Psicológico

Jean Piaget: Etapas del Desarrollo Cognitivo

2. Etapa Preoperacional (2-6 años)

Se divide en dos subetapas:

1. Preconceptual (2-4 años)

• No hay clasificaciones.
• No generaliza un grupo.
• No hay una línea de pensamiento definida.
• Pensamiento mágico: resuelve y da respuesta a todo a través de:
  • Sincretismo: soluciones imposibles.
  • Artificialismo: atribuye la creación de las cosas a un héroe (mamá o papá).
  • Animismo: da vida a objetos inanimados.

2. Intuitiva (4-6 años)

• Usa palabras aprendidas, opina.
• Concepto de justicia: algo malo = castigo.
• Clasificaciones por criterios no lógicos.
• Concepto de cantidad.
• Noción de conservación.
• Evalúa las consecuencias que pueden tener sus acciones.

3. Etapa de Operaciones Concretas (