Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Universidad

Comprensió de Textos Orals

No existeixen unes pautes úniques a seguir en les activitats de comprensió oral. Els alumnes han d'entendre que no necessiten entendre totes les paraules d'un text per comprendre'l; també han de saber quin nivell de comprensió se'ls exigeix.

Estratègies de Comprensió Oral (Penny Ur)

Segons Penny Ur (1984), escoltar és comprendre el missatge. Per aconseguir-ho, hem d'engegar un procés cognitiu de construcció del significat i d'interpretació d'un discurs oral. Per ajudar a comprendre, el receptor empra un conjunt d'estratègies que constitueixen el perfil del bon receptor. Algunes d'aquestes estratègies són:

• Manifestar comprensió del discurs.
• Animar l'emissor a seguir parlant.
• Anticipar el discurs.
• Acompanyar

Competència: Gestió de Grup amb Tècniques Conductistes

Aquesta competència implica saber manejar el grup de classe aplicant-hi tècniques conductistes com les conseqüències grupals, els contractes de contingències i l'economia de fitxes.

Suposeu que el grup de classe en el qual aplicareu el projecte educatiu destaca per estar prou ensinistrat en el bon comportament, però que les conseqüències dels principis conductistes aplicats siguin conductes que semblen més aviat d'obediència, sense espontaneïtat, sense sensació de llibertat ni d'alegria en l'aprenentatge. Així que decidiu dedicar una sèrie d'activitats del vostre projecte a promoure en el grup l'aprenentatge de conductes de forma divertida, amb sentit de l'humor.

Ensenyament

Explica la escala de maduración social de Vineland

Entrevista para evaluar la capacidad social autosuficiente, actos ocupacionales, comunicación, participación social y libertad para la supervisión. Cada uno de estos ítems se atiende como una medida de la maduración general. Todos son puntuados en base a la información obtenida de algún familiar del niño con D.A.

Nombra y explica las técnicas recomendadas para trabajar la disgrafía

Educación psicomotriz diferenciada: Independencia brazo-mano, coordinación y precisión de movimientos de manos y dedos, función del grafismo.
Ejercicios grafomotores, o preparatorios: Creación de hábitos perceptivomotores, escritura rítmica, grafismos continuos.
Educación psicomotriz general: Relajación... Continuar leyendo "Escala de maduración social de Vineland y técnicas para trabajar la disgrafía" »

Dificultades del Lenguaje en Niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) en niños se manifiesta a través de diversas dificultades que impactan la adquisición y el uso del lenguaje. Estas dificultades pueden clasificarse en diferentes áreas, afectando tanto la producción como la comprensión de sonidos, palabras y estructuras oracionales.

Dificultades Práxicas y Auditivas

Las dificultades práxicas y auditivas en niños con TEL se relacionan con la organización fonológica de las palabras. Las dificultades práxicas surgen específicamente al construir palabras y en los movimientos fonoarticulatorios necesarios para la producción del habla. Por otro lado, las dificultades auditivas se... Continuar leyendo "Dificultades del Lenguaje en Niños con TEL: Fonología, Morfosintaxis y Retos Asociados" »

¿Qué es el Liderazgo?

El liderazgo es el conjunto de habilidades gerenciales o directivas que un individuo tiene para influir en la forma de ser o actuar de las personas o en un grupo de trabajo determinado, haciendo que este equipo trabaje con entusiasmo hacia el logro de sus metas y objetivos.

Teorías Fundamentales del Liderazgo

Teoría de Rasgos

Esta teoría inicial se centró en las cualidades o atributos inherentes a los líderes. Sin embargo, algunos estudios no encontraron diferencias significativas entre los líderes y seguidores con respecto a estas características, o incluso descubrieron que las personas que las poseían tenían menos probabilidades de convertirse en líderes.

Posteriormente, el enfoque se desplazó hacia cómo se... Continuar leyendo "Claves del Liderazgo Efectivo y el Poder del Coaching para el Éxito" »

Taylorismoaren Kritika eta Ondorioak

Taylorismoaren Eragin Psikologiko eta Sozialak

Taylorismoak langilearen nortasunaren hainbat beharrizan ase gabe edota zapuztuta uzten ditu. Hots, langile-rola teknifikatzeak eta arrazionalizatzeak kalte psikologikoak dakartzate: nekea, apatia, asperdura, ekimen eta sormen pertsonalaren galera, eta abar. Horrez gain, sakondu egiten da soldatapekoen (langileen) eta patroien (nagusien) arteko aurkakotasuna.

Taylorismoari Egindako Kritika Nagusiak

Taylorismoari egindako kritika aipagarrienak honako hauek dira:

1. Errendimenduaren neurketa ez-objektiboa: Taylorismoarentzat, zeregin ezberdinetan lanaren errendimendua zientifikoki zehaztu ahal da. Baina hori kalkulatzea ez da batere objektiboa; areago, ezin da hori egin

Organización Atenta al Entorno

El estudio del entorno externo es crucial para anticipar cambios, tanto inminentes como en curso. Permite a la organización centrarse en tendencias y eventos clave antes de que se consoliden y sean evidentes para los competidores. Sin este análisis, la empresa se ve forzada a adoptar una postura reactiva.

Componentes Clave del Análisis del Entorno

• Estudio del entorno: Para prever los cambios que se avecinan o ya están ocurriendo.
• Vigilancia del entorno: Para rastrear la evolución de las tendencias, la secuencia de los acontecimientos o el devenir de las actividades.
• Inteligencia competitiva: Ayuda a las empresas a definir y comprender la industria, así como a identificar las fortalezas y debilidades de sus rivales.

Evaluación y Dificultades del Lenguaje en Niños con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TEL)

El Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TEL), ahora conocido como Trastorno del Lenguaje (TDL) en algunas clasificaciones, presenta desafíos significativos en diversas áreas lingüísticas. A continuación, se detallan los aspectos clave a evaluar y las dificultades más comunes en niños con esta condición.

Aspectos Morfosintácticos Evaluados en Niños con TEL

Los aspectos a evaluar a nivel morfosintáctico en niños con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TEL) son:

1. Longitud de los enunciados (PLE): Se refiere a la extensión promedio de las frases que el niño produce.
2. Tipos de enunciados: Se evalúa la capacidad para construir y utilizar

Gizarte Harremanak eta Kontzeptuak

Gizarte harremanak:

Gizarte ekintza (interakzio sozial) etengabea eta gehientsuenena.

Gizarte Ekintza

Konpartitua den ekintza. Besteak baldintzatzen gaituzte. Indibiduala edo kolektiboa izan daiteke. Eredu kolektiboen arabera egituratuta. Segun zein ingurunea, baldintzatu.

Giza Taldea

Gizabanakoen arteko harremana. Ez da kolektibitatea (erretzaileak) ezta kategoria (emakumeak, ikasleak). Haien artean harreman iraunkorra. Adibidez: koadrilakoak, familia. Taldean barneratu gure kulturaren arauak, partekatu sentimenduak, helburuak. Taldea ez da osatzen duten kideen kopurua, zerbait gehiago da.

Erreferentzia Taldea

Giza talde garrantzitsua. Adibidez: koadrila bada erreferentzia taldea, haiek ni baldintzatu, eredugarri... Continuar leyendo "Gizarte Harremanak eta Kontzeptuak: Gida Euskalduna" »

La deseabilidad de la imagen

La deseabilidad en publicidad escapa de la información y la significación, centrándose en el deseo. El objeto de deseo es imaginario, delirante, lo que da inicio a la seducción publicitaria.

Estrategia retórica

El objeto publicitado es el referente del discurso. El spot habla persuasivamente sobre el objeto con una estructura transitiva y performativa, buscando convencer al espectador.

Estrategia seductora

La relación del espectador con el spot se convierte en una relación de consumo. El objeto se vuelve presente como objeto del deseo, una alucinación del deseo humano.

Diferencia clave

En la retórica, el discurso habla de un objeto ausente. En la seducción, el objeto se impone como presente a través de lo imaginario... Continuar leyendo "Estrategias de seducción en la publicidad: Retórica vs. Seducción" »