Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Universidad

El Arte de Curar y la Observación en la Medicina

El arte de curar se basa en la observación para analizar y tratar enfermedades, entendiendo que toda enfermedad tiene un origen natural.

Sócrates y la Cooperación en el Aprendizaje

Sócrates concebía el aprendizaje y la enseñanza como una cooperación de conocimientos entre maestro y alumno. El maestro debía fomentar que el alumno encontrara el conocimiento por sí solo.

Platón: La Academia y las Matemáticas

Platón aportó la fundación de la Academia de Atenas y realizó contribuciones a las funciones matemáticas.

Aristóteles: Los Tres Niveles de Vida

Aristóteles propuso tres niveles de vida: nutritiva, sensitiva y racional.

Principios del Aprendizaje: Frecuencia y Facilidad

• Frecuencia:

Conductismo: Fundamentos y Principios del Comportamiento

El Conductismo es una corriente de la psicología que se enfoca en el estudio del comportamiento observable. Su método se basa en la observación y la experimentación, considerando al ser humano como una suma de condicionamientos.

Tipos de Condicionamiento

• Condicionamiento Clásico: Asociaciones entre estímulos.
• Condicionamiento Operante: Aprendizaje a través de las consecuencias de la conducta.

Principios Fundamentales del Conductismo

• Frecuencia: La repetición de la asociación.
• Recencia: La fuerza de las asociaciones recientes.
• Extinción: La desaparición de una respuesta condicionada.
• Recuperación Espontánea: La reaparición de una respuesta extinguida.
• Generalización: Responder de

Conceptos Fundamentales en Metodología de Investigación

1. Tipos de Sesgo en la Investigación

El sesgo se refiere a errores sistemáticos introducidos en el diseño o ejecución de un estudio que desvían los resultados de la realidad. Se identifican los siguientes tipos:

• A) Sesgo de Selección: Los resultados obtenidos se explican por la forma en que se seleccionaron los sujetos de estudio.
• B) Sesgo de Información: Los resultados obtenidos se pueden explicar por la forma en que se seleccionaron los sujetos. (Nota: Esta descripción es idéntica a la del sesgo de selección en el documento original, lo que podría indicar una inconsistencia en la fuente).
• C) Sesgo de Información: Se refiere a los errores que se introducen en la medición de

Autoliderazgo

1. Albert Bandura: Teoría de la autoeficacia

• Expectativa situación-resultado
• Expectativa acción-resultado
• Autoeficacia

hay que creerse capaz de lograr algo (tener confianza, mas no ser engreído)

Expectativa --- Situación ---- Acción (qué hacer para obtener lo que quiero) ---- Resultado

2. Ken Blanchard, Susan Fowler, Laurence Hawkins

• Creencias limitadas:
  • somos seres integrales, todo a nuestro alrededor afectará otras áreas, positiva o negativamente
  • el pensamiento/creencia de no poder, es falso, siempre hay una manera. No hay limitantes
• Reconocer el poder interior:
  • creer/confiar en que se puede
  • reconocer nuestras habilidades para pasar a la acción
  • para qué soy bueno? qué me gusta? dónde reside mi poder?
• Tomar la iniciativa
  • delegar

3.

Psicopatología de la Atención y la Orientación

La atención es un proceso cognitivo esencial que permite la selección y el procesamiento eficiente de la información. Las alteraciones en este mecanismo dan lugar a diversas manifestaciones psicopatológicas.

A. Características Fundamentales de la Atención

1. Requiere de un tono de activación cortical (arousal).
2. Selecciona información necesaria.
3. Elección de programas de acción.
4. Control sobre los procesos de activación, selección y elección de programas (puntos 1, 2 y 3).
5. Intervienen factores:
   • Factores externos: Fuerza o intensidad del estímulo y novedad del estímulo.
   • Factores internos: Necesidades e intereses del individuo.

B. Componentes y Modalidades de la Atención

La atención se sustenta... Continuar leyendo "Trastornos y Síndromes de la Atención: Manifestaciones Psicopatológicas" »

Diferencias entre la Teoría Cognitiva y la Teoría Asociacionista

18 - La teoría cognitiva, comparada con la teoría asociacionista, se diferencia por una serie de hipótesis. Por ejemplo, la teoría asociacionista propone que el aprendizaje ocurre debido a las asociaciones entre estímulos y respuestas, mientras que la teoría cognitiva se centra en los procesos mentales internos.

Teoría Cognitivo-Propositiva y el Mapa Cognitivo

19 - Según la teoría combinada cognitivo-propositiva, puede existir un mapa cognitivo en el individuo, por lo cual cada alternativa se puede considerar como provisional, y se confirma o rechaza mediante los resultados de la experiencia. La experiencia repetida refuerza las expectativas.

Aprendizaje Cognitivo vs. Asociativo:

Conductismo

Se centra en la relación estímulo-respuesta. El aprendizaje se considera externo al individuo, quien actúa como un receptor pasivo de los estímulos que recibe del medio y así aprende.

Teoría Sociocognitiva

Concibe el aprendizaje como un proceso individual e interno, y a la vez social y cultural. El docente actúa como mediador para que el estudiante adquiera conocimientos significativos y relevantes.

Teóricos y Enfoques Específicos

Pavlov: Condicionamiento Clásico

• Aprendizaje respondiente.
• Conceptos clave: Estímulo, Asociación, Generalización, Discriminación, Extinción, Refuerzo, Recuperación espontánea.

Skinner: Condicionamiento Operante

• Aprendizaje operante: La respuesta (R) es emitida y opera en el ambiente (A) para producir

1.4. Psikologiaren Ikerketa Metodoak

Psikologian hainbat metodo desberdin erabili ohi dira.

1.4.1. Metodo Deskribatzailea

Kasuen Azterketa

• Helburua: Pertsona bat edo gehiago sakonean aztertu ondoren, orokorrean aplika daitezkeen ezaugarriak aurkitzea.
• Freudek metodo honen bidez ezarri zuen bere nortasun teoria.
• Piaget haurren psikologiaren aitzindaria izan zen.

Inkesta

• Helburua: Talde bati bere jokabideari buruzko galderak egitea, ondoren, lortutako datuekin, biztanle guztien jokabideari dagozkion ezaugarriak zehazteko.
• Prozedura baliagarria izateko baldintzak: galdera argiak eta zehatzak, aukeratutako pertsonak ahalik eta anitzenak izatea.

Behaketa Zuzena

• Helburua: Pertsonen jokabidea behatzea eta erregistratzea da.
• Laborategian egindako behaketak zehatzagoak

Manual del profesor: Dimensiones del aprendizaje (1)

Reconocen que las actitudes y percepciones tienen influencia en el aprendizaje. Si estas son positivas el aprendizaje se optimiza, si son negativas el aprendizaje se ve afectado. Es responsabilidad tanto de los alumnos como de los profesores trabajar en mantener actitudes y percepciones positivas. Los maestros efectivos trabajan continuamente para tener influencia sobre actitudes y percepciones. Decisión didáctica consciente para cultivar abiertamente actitudes y percepciones específicas. Estrategia y técnicas para: el ambiente en el aula y las tareas en el aula.

Actitudes y percepciones positivas

Enseñar al aprendedor como mantener act. Y perc. Positivas

1. Ambiente de aula positivo: sentirse